接着上一篇文章继续剖析0一2岁半敏感期。
细小事物一一对极小而精致的东西感兴趣。
一个时期内，幼儿手里总是紧紧拽着一些小东西……把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间。这些甚至比那观察对象本身还重要。在幼儿观察细微事物时，代养人不要轻易去打扰孩子，这样可以很好的锻炼幼儿的专注力。
蒙特梭利说过，儿童在1岁半到2岁半时会有一个对细微事物感兴趣的敏感期。细微事物的敏感期使儿童掌握事物的细节，但这不意味着儿童总是这样的，一些成人想当然地认为关注细微事物是儿童所有时期的特征，这是把一种敏感期“泛华”地理解了。
秩序一一急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
幼儿正处在秩序敏感期时。这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。对这时的幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑，这是儿童的思维，有时称“直线式思维”。
秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年。是童年造就了一个人的基本品格和素质。
模仿一一最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。
模仿是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。模仿是幼儿0一3岁期间很重要的智力发展过程。
在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，联系口语，感觉语言的音韵，并不断重复使用语言，在使用过程中把语言内化。这是儿童学习语言的方式。家长和老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
自我意识一一表现为咬人、打人、说“不”等
儿童出生时，他的意识是混沌的，与万物浑然一体的，要从这样一个汪洋大海中脱离出来，是自我分离和自我发现的过程。
审美一一要求事物或用具必须完整
食品要完整，厕所要干净，苹果要光亮和最大的，衣扣不能掉一个……是每个孩子都要经历的。这个时候，大人容易心烦，完美的到毕竟不多。如果理解了孩子细腻、追求完美的心，把孩子的要求当做关乎成长、关乎品质形成的一次机会，尽可能用心去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并适当去帮助孩子。
道德是因为审美而构建和形成的。破坏了审美就意味着破坏儿童道德的形成过程。
非常奇怪，自然总是赐予人弥补的机会，一旦儿童获得了爱和自由。很多恢复机制便自动开启。但6岁过后，这种补偿成长的机遇就越来越小，因为成人无法克服自身的恐惧而限制了儿童的自由，在种种限制中，儿童的吸收性心智随着年龄的增长而逐渐消失。
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