近日，教育部办公厅发布关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知。通知指出，近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
教育部专门发文，整治“幼儿园小学化”，可见问题有多严重。中国的教育问题，牵扯成人社会的运行法则多矣，换句话说就是“很多教育问题其实是社会问题”，所以没有表面看的那么简单。杜绝“幼儿园小学化”，一纸通知很难解决问题，还需要解决“中产阶级焦虑”问题，择校问题，以及社会人才选拔标准等问题。
整治幼儿园“小学化”，第一位的还是“统一共识”。一个是家长对教育的理解，让孩子学知识不等于教育的全部，什么时候学什么知识比掌握知识本身更重要，幼儿园阶段因为提前学小学知识而错过幼儿教育最该形成的核心素养只会得不偿失。一个是小学管理者和教师的认知。看到提前学的“早熟学生”似乎省了再教小学知识的功夫而窃喜的另一面，是否会对那些没有提前学的学生而嫌弃呢？在实际招生中，那些“早熟学生”是否会占据优势呢？老师们应该明白，相比“学习了”，“会学习”“有好的学习习惯”“有潜力”往往更重要。小学阶段在一张白纸上传授知识，远比教那些已获取半生不熟知识的学生更有成就感更有成效的多。如果提前学的学生，在小学阶段占不到便宜，得不到更多认同，幼儿园和家长自然会用脚投票。
学的早、学得多，不等于学得好。赢在起跑线上，并非教育铁律，有时反而是反教育的。世界杯进入决赛的的克罗地亚队，深受战火困扰，球员们的踢球环境很一般，核心球员莫德里奇小时候还得放羊，可他们却因为兴趣努力而后来居上，尊重足球发展规律才是他们逆袭的根本原因。教育的最大秘诀是尊重学习成长规律，而不是什么“抢跑”“占坑”，整治幼儿园“小学化”，教育部划下了红线，这些还远远不够，还要在统一社会和家长对教育规律的认知上补上拉下的功课。
