近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。 对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。 此外，《通知》还明确，对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
我感觉这个决定是非常明智的，就是不知道能不能做到。我家大宝上一年级，还是普通的公办学校，也有过面试的经历。老师会指着书上的字让孩子念出来，还会要求孩子完成几道口算，当时气氛真是有些紧张。这样的环境，要是不认识几个字，不会简单的口算，恐怕面试会很尴尬。
从幼儿园和小学的联动来说，这个政策应该是不错的。但是，每个科目有每个科目的特点，每个孩子也有每个孩子的特点，一个新的决定总会适合一部分孩子，而对另一部分孩子不合适。说说我家大宝上幼儿园和一年级的情况。
语文我家大宝在幼儿园里，主要是读书，学《三字经》、《笠翁对韵》，学一些儿歌、童谣，也会写一些字，但很少写。学了拼音，但不扎实。
一个做小学老师的同学告诉我，拼音要提前学一学，因为一年级拼音讲得非常快，如果不早学，会跟不上。
我听从同学的建议，买一了一本拼音乐园，假期里一天学一个拼音，读写同时进行。又看了两个拼音的动画片，大宝就知道怎么连起来拼读了。
到了一年级，开始并不学拼音，主要是学课文、认字，因为大宝在幼儿园认字的训练很少，也没有接触过语文这门课，对语文充满了热情。大约到了一个月之后，开始学拼音，老师讲得非常快，如果没有点基础是很难跟上进度的。大宝的同学就是这个情况，她没有学过拼音，就感觉很吃力，回家做作业感觉很累。大宝呢，他学习起来就很轻松，语文就越学越有劲。
所以，我认为，对于语文来说，幼儿园里教会孩子阅读，学些简单的拼音，有个基础认识，也是有好处的。
数学大宝上幼儿园的时候，学校里数学渗透得比较多，当时学的蒙氏数学，每天晚上都要回家做作业，一晚上要做5页或者10页，看上去内容很多，实际上因为是图形形式，孩子很喜欢，总想多做一些。几年下来，在幼儿园里已经把20以内的加减法全都学会了。
可是，到了一年级，弊端就出来了，第一学期学10以内的加减法，大宝说都太简单了，一点挑战性也没有，没意思，没兴趣。所以，对数学这么课有点反感。只能做思想工作，才让他重视数学。
所以，我认为，对于数学来说，简单的加减法不要强调过多，教会孩子思维方式很重要。
英语在幼儿园里都多多少少会学些英语，但是相对来说非常简单。当时受了英语启蒙思想的影响，我从5岁半就开始给他英语启蒙了，给他听英文儿歌、看原版视频、读英文原版书，把他学英语的兴趣调动起来了。
在小学里，英语也很简单，大宝不用费很多力气就掌握了课堂内容，老师说他听力特别好，经常上课表扬他。回家完成读背的作业基本一遍完成，不需要花费很多功夫。在家里对他英语的强化很多，所以，大宝已经把英语作为一种学习工具，课堂上只要认真听了，成绩就不受影响。
所以，我认为，对于英语来说，早学英语早开发孩子的英语学习力，尤其是听力训练，是很有好处的。
总之，我认为，幼儿园里教会孩子一些学习习惯、生活习惯和思考方式，让孩子对未来的学习充满好奇和兴趣，可能比具体教会一些具体知识更重要。
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