陶艺在幼儿素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好的影响。随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的"社会产品"应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、学会创造的多元化人才。
陶艺教育的必要性
当今时代，开展幼儿陶艺教育是历史的必然，是新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。
首先，陶瓷艺术作为艺术的一朵奇葩，属于世界性的艺术语言形式。国外陶艺发展非常快，他们都走在我国曾是“陶瓷大国”之前。中国作为陶瓷古国有着深厚的文化底蕴，近半个世纪发展日新月异，我们有理由也有责任让这门艺术在我们的孩子手中得到继承和发扬，只有让幼儿扎根于民族文化传统，才能维系着文明的进程。
其次，陶这种艺术充满了纯天然的气息和生命力，对孩子亲近、回归自然的诱惑是不言而喻的，我们应当发展幼儿使用原始材料的本能，在陶艺活动中寻找自己，发展自己，塑造一个个全新的幼儿心理世界。
再次，陶艺的制作与欣赏对幼儿动脑和动手能力具有一定的协调作用，对智力开发具有很大的促进作用，不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力和思维力，充分体现素质教育的目的和本质，是美育的生动体现，对提高整个国民的文化素质也有着深远的意义。
最后，教育部相当重视：2000年教育部颁发的《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”；教育部长陈至立曾多次指出：“陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示”。
在我国，1956年中央工艺美院陶瓷系成为新中国第一个完整的陶瓷系科。1958年，中国迄今为止唯一的一所陶瓷高等学府——景德镇陶瓷学院在千年古镇诞生。随后，各大美术学院相继开设了陶艺课程，西安美院于2002年成立陶艺专业。师范院校中率先开设陶艺课的是山西师范大学美术系。
从2002年开始，教育厅就下发文件要把陶艺逐步地加入中小学课堂，５年过去了，陶艺教育在中国教育部的关注下迅速发展，前几年还是比较冷门的处女地，如今已成为教育热点，各大城市的中小学幼儿园都在大力提倡陶艺教学和筹建属于自己的陶艺教学基地，有些省份如江西、上海等已经把陶艺作为一门课程，让孩子能够尽情地领略到陶艺之美，也开始逐渐出现一批小小陶艺家。全国许多省市幼儿园的实践证明，陶艺教育是素质教育非常有效的载体。
目前，世界教育领域普遍开始重视学习的综合化，注重加强学习内容的联系性，引导学生在各个不同层次综合所学的知识，以放大学习的功效，学科的交叉与融合是21世纪教育发展的趋势。如著名美学家滕守尧曾指出的：“现代教育的核心是艺术教育，艺术可以在各学科中发挥核心辐射的作用，艺术必须融合或辐射到各个学科中，各个学科的教学过程也因为艺术的辐射而变得更有趣味”。
陶艺的教学作为一种教育的载体是整合其它学科的。首先，陶艺教学和美术教学中的手工制作、雕塑、幼儿画等教学相整合，当幼儿把书本上平面的绘画内容用陶艺的形式立体地呈现出来时，就已意识到其实绘画与陶艺是相辅相成的，就已构建了大综合的陶艺教学特色之路；其次，陶艺创作于历史学科、音乐学科、语文学科、美术学科、社会等学科自然地、有机联系地整合，以陶艺教育为载体，发挥陶艺的核心辐射作用；再次，利用其它学科的教学活动给幼儿带来的情绪体验进行陶艺创作,如，语文课中学的一个童话故事，体育课中学的一个锻炼动作，音乐课中学的一段优美旋律等等，给学生带来的心灵震撼都可用陶艺的形式把它表现出来。最后，陶艺教育是一门综合性的课程，它与其他学科有着千丝万缕的关系，幼儿在陶艺活动过程中，将获得有关认知能力，有效地迁移到新的认知情景中。
这，便是我们要进行陶艺教育的充分必要条件。目前陶艺市场的品牌属“百变泥匠”最为出名了，要知道热播综艺《爸爸回来了》中的陶艺环节就是在百变泥匠中进行拍摄的，还有邓超孙俪夫妇的倾情推荐，你还有什么理由不来百变泥匠呢？
