环境是幼儿园的第三位老师，它作为在一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童的认识发展要在其不断地与环境的交互作用中获得。”《指南》中指出：幼儿教育应注重过程，应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个幼儿的合理需要。
可见，幼儿是学习的主人，具有拥有环境的权利，应该让幼儿与环境充分互动起来，让孩子成为环境的主人。
一、环境创设思路
班级在进行环境创设前，我们根据小班孩子的年龄特点，通过和孩子们的互动，了解班上孩子的兴趣，通过反复商讨，最终确定了以“海洋”为主题，在保证幼儿安全原则的前提下，以教育价值为导向兼顾新颖、创意、美观、环保等要素进行可操作性、可实施的环境创设。
其主要思路如下：
让孩子和环境互动起来。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
(一)让孩子成为环境的主人
“如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力”，因为孩子是在与环境的相互作用中发展的，环境就像一个“会运动的生命体”，和孩子的身心发展一样，它也会随着孩子的心智而变化，我们应创设不断与孩子相互作用的环境，让孩子真正成为环境的主人。例如我们在墙壁上，留了大量的空间给孩子自己做主，孩子在上面留下过自己的装饰，留下过自己的画，留下过海边的足迹，也留下过小班孩子的任意涂鸦，这里成了孩子自由发挥的天地，让他们感到其乐无穷，兴致盎然。
（二）让老师成为孩子的合作伙伴题
在环境布置中，我们不妨放手，成为孩子的合作伙伴，甚至协助者。我们可以根据孩子的水平创设一部分任务，让孩子在自主参与的过程中体验平等意识，培养他们的主人翁意识，例如在画深海里的大怪鱼时，先让孩子自由作画，教师添加细密的渔网贝壳做装饰，孩子也可以和老师共同合作完成线条部分的装饰，同时教师还可以根据整体画面灵活添加一些相关内容。这样能启发孩子充分想象自有表现，此时环境中的作品在孩子眼中，如同己出，真正体验到成功的含义。
（三）让环境成为孩子的老师
环境应具有教育的功能。幼儿园的环境可以让孩子潜移默化地得到教育，获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。例如我们在阅读区布置了一个海边沙滩，有帐篷、纱曼，孩子们收集了许多有关海洋绘本的书籍，还发动家长和孩子一起制作海洋故事图书，把孩子自己动手制作的海洋绘本悬挂在墙面上，成了一面海洋故事墙，孩子可以挑选自己喜欢的海洋木偶，自己根据故事进行创编、讲述，有教育意义的环境让孩子更加专注和投入。
（四）环境也可以成为孩子的朋友
环境可以启发孩子的智力，提高审美眼光，提升艺术品味，同时还带来无穷乐趣，例如我和海洋的对话，把环境设计和布置作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，通过教师的精心布置，给孩子创造一个纯美、整体、和谐、精致、互动的良好环境，让孩子充分有效地感知、自主积极地参与、共同合作地创作，使幼儿园的环境更具有人文化教育的意义。
二、环境创设具体内容
（一）主题墙的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置孩子们最喜欢的卡通人物，以幼儿最喜欢的卡通人物为媒介引入到海底世界，这个对孩子来说是个十分感兴趣的主题，能够激发他们探索的欲望，五彩缤纷的鱼群、奇形怪状的珊瑚丛，神奇的海底世界，让小朋友对海洋产生向往热爱之情，还会产生保护海洋小动物的意识！
我班主题主要有4个主题版块：
1.海里的动物
2.海里的宝贝
3.海上运动
4.蓝蓝的大海。
如与幼儿一起收集“海里的宝贝”图片及发动家长一起制作亲子海洋对话、师幼共同参与布置“蓝蓝的大海”的场景、丰富主题墙饰，家园共同收集“海上运动”、“海里的动物”的内容及海洋知识。这不仅可以向幼儿渗透海洋知识，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。
其中我们将孩子最感兴趣、最喜欢的三个内容，以孩子为主，进行呈现，分别为我和你、海之秘、好多鱼。我们先将整面墙粉刷成蓝色，然后和孩子一起，利用泡沫板、深浅不一的蓝色皱纹纸以及丙烯颜料，制作蓝色大海作为墙面背景，再用废旧报纸，有孩子揉搓、涂色，老师定形，制作了海星、海螺、小丑鱼。
在我和海这面主题墙上，我们利用盒子呈现的方式，将孩子与大海亲密接触的照片呈现出来，孩子们会经常对着照片自发和小伙伴讲述自己和大海的故事。
在海之秘这面墙上，通过和孩子的交流，把平时他们对大海秘密的发现进行收集，利用相框的形式，再配上简短文字，呈现出来。
好多鱼，海里有多种多样的鱼，孩子们最感兴趣、最喜欢、最有趣的鱼有哪些呢？孩子们自己动手绘画，老师通过和他们的交流，把他们的答案用图文并茂的形式展示在墙面上。
操作墙3面：
1、海洋安全知识 ，孩子们通过操作，可以知道在海边哪些事情可以做，哪些不可以做，对孩子进行一个安全教育。在旁边我们还做了一个水母趣味编织，供孩子们动手操作，发展孩子的手部精细动作。
2、海边小书，孩子们可以选取自己最感兴趣的海洋故事书，通过自由讲述发展孩子们的语言表达能力、想象力和创造力。
3、今天我值日。让孩子们根据自己的意愿，自由选择值日的工作。将操作卡插入任务栏中。
今天你喝水了吗?通过小水滴的方式记录孩子们今天喝了几杯水，我们发现，他们对喝水更积极主动了。
（二）空中吊饰
孩子们通过自己动手刷颜料，粘贴、报纸揉搓等，制作深海里的一条大怪鱼，海上渔船，孩子们绘画的各种贝壳，经过教师和孩子们的巧手搭配，粘贴摆放在渔船上，既进行了装饰，又让孩子们感受到了自己作品布置活动室的乐趣。
孩子们自己设计、摆放水晶海洋球内的微景观，并带来小金鱼放在里面饲养，每天由孩子们给金鱼换水、喂食。孩子们绘画的各种鱼类，经过教师和孩子们的巧手搭配，用渔网的形式悬挂空中。
我们还在空中用晾衣架进行悬挂，上面系满3种不同材质的绳子，既可供装饰，又可供幼儿进行编织，锻炼其动手能力。
(三)区角及区域材料
幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：把每个区域用海洋动物标识进行分类，方便幼儿区分区域及进行材料定位，分别有海星、海龟、水母、热带鱼、河豚、珍珠贝壳。
在阅读区我们投放了蓝白帐篷，蓝色纱曼以及白色藤条作为装饰，温馨又符合主题，营造海边沙滩的阅读氛围。
数学区老师和孩子们一起讨论设计，通过皱纹纸，泡沫板、刷颜料，白沙、漂流瓶等材料，制作了微景观的海洋水族馆，生动有趣，孩子非常喜欢。
美工区通过树枝、报纸和卫生纸等材料，由孩子刷颜料、粘贴、揉搓，一起制作了深海里的一条大怪鱼，孩子们说大怪鱼太大了，我们要保护海里的其他鱼，请一个蜘蛛侠来降服它，于是我们根据孩子们的创意，在大怪鱼上面悬挂了一只蜘蛛侠，看起来非常生动有趣。
科学区我们结合梵高的《星空》，利用多种麻绳，沙子、贝壳等材料，和孩子一起，进行拼贴，涂色、编织出了一幅星空图悬挂在墙面上。
科学区我们将孩子们发现的贝壳的秘密，如：贝壳里面有珍珠，珍珠可以用来做饰品、美容，贝壳可以用来做装饰等等，配上孩子们自己动手绘画和制作的贝壳，用渔网加以装饰，悬挂在墙面上。
同时，也设计了许多关于结合海洋主题的操作材料，如科学区有钓鱼游戏，沉浮、盐的溶解、会咬人的大鲨鱼、海洋小旋风等，目标激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力，活跃思维，培养分析判断和推理能力，感知大海的秘密。
数学区有企鹅宝宝排队、贝壳排序等，目标让幼儿运用多种方法开展数量关系、大小、分类、比较、相邻数、排序等活动。
生活区有趣味运海洋球，五颜六色的鱼鳞，目标通过操作各种材料，锻炼幼儿的动手能力。
建构区海上的船、海上城堡、花园等，学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。会根据主题需要，创造性地选择和制作有关海洋的辅助材料，不断丰富搭建主题。
阅读区 制作海洋故事墙，收集了许多有关海洋绘本的图书，把孩子喜欢看的海洋绘本投放在阅读区，我们还发动家长和孩子一起制作海洋故事图书，孩子可以挑选自己喜欢的海洋木偶，自己根据故事内容，进行看图讲述、创编，有教育意义的环境让孩子更加专注和投入。
（四）盥洗室
我们在小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。粘贴图文并茂的步骤图，让幼儿能够通过观察图片，学习洗手正确方法。告诉孩子上完厕所要冲厕所的文明礼仪，教会他们正确区分男孩子和女孩子的小便池。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。
根据班上孩子们的过敏情况，以及家长的及时反馈，我们还在过道墙面上增加了一面班级孩子的过敏墙。
另外，我们在口杯柜上面设计了喝水流程图，目的是为了让孩子们掌握正确的喝水方法，步骤3中，按3下，是对孩子一个喝水量的掌控，当孩子拿着杯子去接水，手口一致的边按边数3下，保证孩子的喝水量。
（五）睡眠室
“睡前5件事”、“起床5件事”以照片、儿歌、实物的形式，张贴在寝室内外，孩子们可以通过自己动手操作练习，形象展示漱口、穿脱衣服的正确方法、步骤以及睡前、起床后还要做什么。
在寝室内每个床位的地上，我们给孩子们贴上一对蓝色小脚印，告诉孩子正确摆放鞋子的位置。让幼儿习得良好的生活、卫生习惯。
（六）自然角
我们和孩子们一起设计，涂色刷颜料，孩子们从家里带来大蒜、小植物、豆子、小乌龟等，将自然角创设成了一个海上花园的。我们把自然角分为种植区、实验区、饲养角3块。
种植区：让孩子在种植园地、自然角中种植各种小植物、管理植物。让孩子们自己来浇水施肥，照顾自己的小植物，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
实验区：其中大蒜我们用了土培、水培、棉花培，让孩子们观察哪种方法能长出大蒜，长得更快更好，并将大蒜的成长过程以及自己的发现记录下来。从而发现不同的种植方法，生长出来的大蒜是不一样的。然后老师将孩子的观察照片展示在自然角。
饲养角：孩子们还会带来许多的小乌龟、小金鱼放在饲养角进行饲养。每天都能听到他们开心的围在一起谈论自己照顾的小动物，自己是如何照顾、怎样喂食的。通过孩子们自己商量，决定每周由2位小朋友来照顾他们。
（七）教室大门
老师和孩子一起，通过揉搓、刷颜料，用布制作了大海浪，废旧报纸制作了大螃蟹、大章鱼，生动形象，让幼儿及参观人员能够一目了然了解到班级内部环境的主题，孩子也是非常喜欢。
（八）走廊布置
孩子们非常好奇，海洋里到底是什么样的？深海里又有哪些秘密？根据孩子们的问题，我们创设了海底1万米，将1米到1万米的大海，分别有什么鱼类，深海的海洋知识，通过喷绘的形式，贴在走廊上，进一步增进他们对深海的了解，感知了鱼的多样性和深海里的秘密。
我们还让家长和孩子一起收集了对海洋的各种问题《十万个为什么》，共同制作了海洋问题墙，根据孩子们提出的这些问题，然后我们再和孩子一起，有目的、有计划地在教室里来开展相应的活动以及环境布置。而经过教师和孩子们的巧手搭配，形成了一条海洋长廊，既美观又在相互交流中对海洋有了更深层次的认识。
（九）家园联系栏
孩子们通过粘贴、缠绕、收集贝壳等，用卡纸、纸筒、绳子、贝壳等材料进行海洋墙面装饰，由老师粘贴周计划、亲子游戏等内容，让家长了解幼儿在园的活动安排。
