文/儿童哲学启蒙微信公众平台
你，
可能已经失去了
不懈探究事理真相的热情。
但是，
他们才刚刚开始，
而且这种能力
将会决定他们一生。
我们每一个人都来自儿童，却在成年之后对他们如此陌生，以至于当我们手忙脚乱的初为人父母时，突然发现面对他们，我们竟然如此无知。
大年初四带孩子看《流浪地球》。
回来之后，这个小家伙的脑袋瓜就没有闲过，他问我了一大堆的问题，我大概梳理了一下，有以下几类——
关于太阳的：为什么太阳的燃料会用完？它是怎么用完的？它用完了之后会怎样？太阳的温度特别高吗？地球如果靠近太阳会怎样？太阳里面是什么样的？我们怎样才能进到太阳里面去？这些是真的吗？……？
关于地球的：地球上的温度为什么会降低？行星发动机是什么？这是真的吗？火石是什么？地球脱离了轨道会怎样？地球靠近了木星会怎样？为什么靠近木星会有地震？地球要到哪里去？为什么地球上会一直下雪？如果没有了地球，我们怎么办？……？
关于木星的：木星里面有什么？木星上有风暴吗？木星上的风暴是怎么形成的？木星上的风暴会把人吸进去吗？吸进去会怎样？木星为什么是哪个颜色？为什么地球靠近木星会被吸过去？我们能到木星上去吗？木星为什么是气体组成的？……？
关于空间站和宇宙的：空间站可以住人？它可以住多少人？为什么空间站要旋转？它是怎么上太空的？空间站里的东西吃不完吗？那些人怎么回到地球？什么是洛希极限？为什么会有引力？我们在地球上为什么掉不下去？……？
……？
直到现在，这个小家伙还没有放弃对这些问题的思考，而且每天还会问我一些新的问题。
暂且先不说如何引导孩子思考和回答这些问题，只要你稍加留意，就会想到这样一个事实——
这些问题都源自孩子的小脑袋瓜，源自他们的好奇、思考和探索。
毫无疑问，如果没有探索和思考的能力，没有好奇之心，人类恐怕现在还栖居树梢，日复一日地像其它动物一样“打发”着时光。
正是因为孩子生来就对这个世界充满好奇，并且拥有惊人的思考与探索的能力，所以人类文明才有了开端，婴儿才会飞快地成长。
这一切都是意识活动的结果，尽管现在的科学还无法解释意识的由来和运作机制，但是从胎儿呱呱坠地的那一刻开始，意识就已经开始在他们精神世界深耕细作，四处播种。
对婴儿来说，这种意识的启蒙离不开他们依靠自己的“视听触味嗅”对周围世界的探索，离不开合适的教养环境与方式对他们的启发和影响。
不仅如此，婴幼儿对周围世界探索的范围和内容，也直接影响着他们大脑自我建构的广度与深度。
上个世纪，发生在印度的“狼孩”事件恰恰说明—— 在婴幼儿时期痛失好奇、探索和思考的机会，以及缺失适当的教养环境，对一个人造成的损失是无法逆转的。
婴幼儿是天生的思想家和探索者，这是他们在自己精神世界开疆拓土的天性使然。
与孩子们这一天性相对，成年人对他们成长的干预大多只有两种方式——
要么，顺应天性；要么，违背天性。
当孩子们受到好奇心的驱使，自发地为探索和思考这个世界做出准备和不懈努力之时，我们因为无法感知、认识和理解他们的行为，总是慢待他们的所思所想，那无异于在藐视和摧残他们那渴望雨露的精神世界。
这种无知的代价至少是在扼杀孩子的未来，剥夺孩子未来发展的N种可能性。
在儿童的精神世界播撒好奇的种子，鼓励他们的探索与思考，是送给孩子最好的礼物。
他们的人格、爱好、学习、素养、思想、……、建树等等的发端，均源自与此。
说到这里，你可能会好奇——那又为何会说儿童都是天生的哲学家呢？
事实上，哲学——意味着对事理真相穷追不舍的探索与思考。
也正是因为绝大多数人已经习惯于放弃这样一种生活的态度，所以难以了解孩子，难以认识自己，难以分辨世界，总是会被不假思索的观点所绑架。
儿童时期与生俱来的这一特质，在大多数成年人身上已经荡然无存，或是被大多数成年人不屑一顾，所以，他们的精神世界也就此停止了自我更新和成长。
但与之相反，在婴幼儿还无法表达时，哲学的种子就已经开始在他们的精神世界生根发芽，破土而出。
他们对事理真相穷追不舍的好奇、探索和思考，是他们精神世界飞速成长的源泉。
所以，毫无疑问，孩子们都是天生的哲学家，这是儿童精神世界内在的需要和成长的动力。
只是，我们对孩子的认知和想象力太有限了。
