孩子智力开发
芝加哥大学神经生物学家彼得•胡藤萝赫尔说：“在对人类从婴儿到成人时突触连接数量变化的研究中发现，婴儿在出生时，大约有50万亿个突触连接，这个数量相当于成人的1/10。 3岁时，突触连接的数量大约是成人的2倍，约1000万亿个，此时大脑的学习能力和智能发展最快。到了14岁，孩子的突触连接树量与成人大致相当。”
唐洪发小的时候，父母在家里给他提供大量的材料，如望远镜、放大镜、地球仪、磁铁、风车等，并演示给他看，使他对此类物体产生好奇心，父母再用语言给予点拨，进而诱发他的求知欲望。
做实验不仅可以锻炼孩子的动手能力，还可以满足孩子的探究心理。在做实验的过程中，孩子可以验证所学到的知识，品尝到学习知识的乐趣，并发现新的问题，从而又引发新的求知欲望。
0~6岁是孩子智力发展的关键期。开发孩子的智力需要从孩子小的时候，从日常小事做起。
1、用说话锻炼孩子的智力
语言是掌握知识的重要工具，语言影响着孩子的思维。教育学和儿童心理学的研究人员带着录像机住进中产阶级家庭和贫民家庭，比较两者育儿方法的异同。他们发现，最大区别是语言环境的不同。一是数量不同，中产阶级父母对孩子讲的话语量远远超过贫民家庭。到3岁时，中产阶级家庭的儿童平均听了3000万个单词，而贫民家庭只有1000万。二是话语质量不同。中产阶级父母的话语要复杂得多，而且很多父母经常念书给孩 子听。三是态度不同，中产阶级父母更尊重儿童。
让孩子说话的方式很多，比如，看图讲故事、练习写作业、参加辩论会、做游戏、扩大孩子的交往范围、多读书、通过写作练笔等。
2、勤动手增强智力
苏霍姆林斯曾经说过：“儿童的智慧在手指上。”劳动能够促进孩子的思维发展。心理学上分析，一个人动手实验和操作，比听和看更能迅速调动起自己的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。所以，我们不能因为溺爱孩子而剥夺孩子的动手能力。
5岁的孩子从冰箱中拖出一大瓶饮料，奋力往杯子里倒的时候，弄得满地都是。为了开发孩子的智力，我们会不动声色地等孩子喝上自己倒的饮料，然后提示孩子收拾干净。
日常生活中孩子动手的机会很多，管理自己的日常事务，包括自己铺床叠被、自己洗衣服、收拾房间等。为孩子创造机会，让孩子尽可能地多动手，照顾爷爷奶奶、饲养一只小动物、坚持做一项体育运动、做一些手工制作等。
3、尽早用脑
早期多刺激大脑对人一生的智力发展起着决定性的作用。心理学家布鲁姆曾测定假定一个17岁的人智商为100，相比而言，如果到7岁开发，智力只能开发20%；从4岁开发，能达到50%；而智力更大潜能的挖掘却应在3岁之前。早期开发婴儿潜能的意义并不在于使婴儿学会某些知识和技能，而在于通过丰富而适宜的脑刺激，改变孩子大脑的微观结构和性能，从而影响他的一生。
刺激大脑的方式很多。比如，让孩子多看、多听、多说、多写、多画、多做游戏、多思考问题等。
4、强化右脑功能
传统的教育方法偏重于阅读、书写、逻辑、运算等，这些活动多由左脑半球支配，因而左脑不断被强化，右脑半球却相对被闲置而处于弱势。
右脑半球侧重于空间关系、艺术、情感等并支配左侧肢体的运动。因此为了活化右脑，促进左右脑均衡发展，我们要指导孩子加强左肢体的运动，有意识地多食用左半边肢体，重视艺术教育和情感教育。
