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文：周育如
（图片来源：Shutterstock）
用手机放影片给孩子看固然能一时取静，却只能当被动的讯息接收者。让孩子动起来，别让他失去了游戏的能力。
朋友传来一则影片，内容是一个年轻的爸爸手忙脚乱的照顾年幼的儿子，儿子边哭还边挥手打爸爸，这位爸爸灵机一动，拿出手机给儿子看，然后儿子就很神奇的安静了，紧盯着手机不再哭闹。然后爸爸把手机拿开，孩子又开始哭，一拿回孩子面前，孩子又瞬间安静。
影片很短、很有趣，孩子看到手机突然安静的一幕也很有戏剧效果。但我想的是，这对父子以后的命运会是什么？
选项（A）：这位爸爸学到了安抚儿子的方法就是拿出手机，以后只要跟儿子在一起，他就会拿出手机给孩子看，于是始终没有学会与孩子互动的方法。
选项（B）：儿子学到，爸爸是无能的，手机是伟大的，所以儿子模仿崇拜父亲的时代已经过去，手机成为新的爸爸。
选项（C）：儿子很小就习惯手机教养法，他的大脑以手机的互动方式建构，于是长大后也成为手机儿童、手机宅男和手机大人。
选项（D）：长成手机大人的儿子如果以后成为爸爸，也会用手机安抚孩子。
选项（E）：以上皆是。
我无意杯葛科技对于人类生活方式的影响，现在满街都是吃饭、走路、坐车都盯着手机看的人，新世代的孩子更是在手机环境中长大。
我曾问我家儿子，你们同学下课都在做些什么或聊些什么？我原本只是想表达关心，也了解一下现在孩子怎么互动。但他的回答是，同学不用互动也没有在交谈啊，大家都是上课偷看手机，下课玩手机，然后晚上回家继续啊！
这让我关心这样的成长经验对孩子心智建构的影响。
至少根据我有限的知识和过去科学家对于人类发展的研究，人类儿童时期的经验影响其大脑运作，越丰富真实的经验越有助大脑建构的丰富化与弹性。
（图片来源：Shutterstock）
童年经验勿单一化
因此，童年时期的经验尽量不要单一化，要愈多元愈灵活越好。给孩子玩手机不是不行，但不能成为主要的、甚至唯一的活动。
那怎么办呢？对幼儿的成长而言，“游戏”是生活经验丰富化最好的建议。请检视一下你家的孩子平常都在玩什么？
理想的状况下，孩子的游戏至少要有六种基本的类型才足以促进孩子的发展。如果可以，请想办法让你的孩子这六种类型的游戏都有机会能玩到。
1. 感官游戏：可以促进听、闻、看、摸等感官刺激的游戏，例如玩沙、玩水、做劳作、听音乐等。
2. 体能游戏：包括使用到大肌肉的跑、跳、攀爬、翻滚等活动，以及运用到小肌肉的揉、捏、抓、握等各种游戏。带去大自然玩、公园、甚至社区的亲子馆都好，尽量让孩子身体动起来，灵活和平衡度都要够好，身体才会健康、脑袋的执行功能才会好。
3. 认知游戏：各种可以操弄、把玩、拆解、组合、建构的游戏，例如积木、拼图、智慧拼片、魔术方块等。
4. 扮演游戏：可以让孩子想像、假装、角色扮演的各种游戏，提供例如手偶、象征玩具、各种可以装扮的道具衣服等，让孩子可以在当中练习沟通、协调、表达、展现各种角色的行为。最重要的是，还要提供玩伴，以促进社会互动。
5. 语言游戏：唱歌、念谣、看故事绘本、讨论、接语汇、猜谜、说笑话或故事接龙等，各种让孩子对语言敏锐、能灵活运用口语的游戏。
6. 规则游戏：必须遵循一定的规则才能玩的各种游戏，例如扑克牌、棋类、各式桌游等，孩子可以在斗智、竞赛中破关或获胜的游戏也都在此类。
人类的视觉和听觉是最强势的感官，用手机或计算机播放的刺激一下子就可吸引并操控住孩子的注意力，但也让孩子成为被动的讯息处理者；但在游戏中，孩子的心智处理和身体运作都是主动的，对孩子的成长发展会更有益处。
下次，如果你和我一样收到这种用手机养孩子的影片，请帮我转寄这篇文章给那些父母，只要用对方法陪孩子玩，搞定孩子一点都不难！
作者简介：周育如，新竹教育大学幼儿教育学系助理教授。曾任中央大学学习与教育研究所阅读与学习研究室博士后研究员，《儿童生命教育专刊》主编。主要研究领域为儿童心智认知、发展心理学、读写发展、亲子共读、亲子言谈分析等。
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