前几天，小编参与了一个话题讨论，主题是关于孩子快要升一年级了，要不要去上衔接班。
有些家长认为没必要，孩子的学习按部就班走就好。持有这样观点的家长是小部分，而大部分的家长认为有必要，总的来说，有三个理由：1. 去衔接班，提前让孩子熟悉小学的学习环境和氛围，有助于在心理上对入学后更好适应。 2. 去衔接班，提前熟知一年级的学习内容，就当作是预习了，会让孩子在刚入学时，学习成绩有优势。3. 身边很多孩子都去，那最好也去，因为有些一年级的教学内容，如果很多孩子都会了，老师教学会跳得很快。
然后，有些家长以过来人的身份，罗列了一下不上衔接班，到了一年级的难处，例如识字少，算数差等。
那这么说来，孩子在上一年级前，还真得需要把孩子放去衔接班了！
我也是一年级孩子的家长，我个人的看法是可以不上衔接班。
在讨论中发现那些认为要上衔接班的家长，都是一些在一年级觉得孩子学业上跟不上的。其实，孩子在一年级跟不上，不是因为没有上过衔接班！是因为啥？语文识字少拼音跟不上，是因为在幼儿园时，你不陪孩子去看书不读书给孩子听！数学不会算数，是因为你平时不和孩子玩计数和一些锻炼逻辑思维的游戏。然后你把原因归结为孩子没上过衔接班！真正的原因，是在父母身上，要么不懂应该和孩子玩什么，要么压根底就不和孩子玩。
孩子能否很好地适应一年级，是由他个人能力决定的。这个所谓的能力，是有点抽象和概括性的概念。如果能力不够，不妨去衔接班补强一下，但这就像临时抱佛脚，效果甚微的。
孩子在一年级中学习中的优势由着三点决定的。
一． 专注力。孩子只有足够的专注力，才能全神贯注地听老师讲课，而专注力差的孩子就好经常在课堂上开小差。如果在学龄前孩子没有在专注力上进行过有效的锻炼，那么他的专注力就会停留在在所谓的“孩子只有15分钟的专注力”的水平上，但一年级后，就需要有40分钟的专注力才行。而，所谓的衔接班能在短期内使孩子的专注力得到有效的提升吗？没研究过，不敢说。
二． 思维能力。思维能力强的孩子，就会更容易跟得上老师的讲解，思维活跃的孩子会更积极回答问题，爱回答问题的孩子会受到老师更多的关注，在课堂上老师与孩子的互动就会更多，孩子就更容易感受到课堂的乐趣。然而，思维能力，是上衔接班短期内能得到飞跃的吗？没研究过，不好说。
三． 识字量。许多孩子在进入一年级不能很好适应新的学习内容，最直接的原因就是识字少。这个问题不但直接影响到语文上，还有数学上。很多孩子不会做题，不是题不会而是读不懂题目，理解不了题目。所以一年级的孩子在刚入学时，识字量大的孩子就会显得有优势。当然这个优势只是暂时的，很快其他孩子就会跟上来了。那衔接班怎样去教孩子识字的，能在短期内硬塞识字给孩子，能行吗？没研究过，不敢说！
那如果不去上衔接班，有什么办法去提高孩子这三点能力呢？其实，人所有的能力的获得都不上一朝一夕，而是需要前期的锻炼和积累的。所以，在学龄前，父母和孩子只需要做到这两点，孩子在入学前就不需要再去上衔接班了。
一． 父母与孩子多阅读。亲子共读可直接有效提升专注力、思维力和识字量。在亲子共读中，孩子的眼耳嘴都集中到书中去，器官的功能协调性，就会得到很好的锻炼，专注力自然就会好；孩子的思维能力也会在阅读中，跟随阅读内容的发展而动起脑来，每看一次书，就是一次思维力的锻炼；孩子多看书，就会识字多，爱看书和不爱看书的孩子，在识字量上的差距是非常明显的，很多字在阅读内容中不断地重复进入孩子的眼中，孩子自然就会把字给认住了。
二． 父母与孩子多玩智力游戏。孩子的智力都是在游戏中去开发和锻炼的，这些游戏，例如走迷宫、找不同、破解密码等，都是孩子很喜欢又能锻炼孩子智力的游戏。除了这些，父母也可以在日常生活中开发更多适合和孩子一起玩的游戏。
总的来说，孩子是否需要在入学前去上一段时间衔接班是因人而已的，如果你和孩子错过了学龄前的阅读，去衔接班补一补综合能力，对孩子读一年级应该还是会有帮助的。
好了，最后小编也问问大家，学龄前坚持亲子阅读VS 衔接班，你觉得哪个更好呢？
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