人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
这朗朗上口的儿歌，是著名教育家陶行知写的《人有两件宝》。
它以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。这也说明手与脑的关系是千丝万缕的。
有位外国的医学博士对手与脑的关系做了多年研究指出：“如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须让孩子锻炼手指的活动能力。”
大脑的发育对手的灵活性有很大影响，而手的动作灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是我们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”的道理。
现代生理心理学的研究表明，手与思维有着密切的关系。人体的各个部位在大脑皮质上均有一个相应的区域，而这个区域的大小并不与身体各个部位在大小相当。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个。
比如，与大腿相比，大拇指很小，但大拇指在大脑中所占的区域面积是大腿的10倍还多。因为大拇指负责的功能要比大腿精细复杂。大脑的兴奋程度高，又能更有效地调节手指的活动，提高手指动作的协调和灵巧性。
幼儿的手和手指动作的协调性和灵活性，已经成为衡量其智力的标准之一。
著名发明家爱迪生还是一个卖报童的时候，就经常在自己的实验室里动手做实验。他的全部发明都不是凭空想出来的，而是动手做出来的。许多形式的创造都需要动手能力。科学实验需要动手、技术发明需要动手、绘画等艺术创作也需要动手。
培养孩子的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。
因此，想让孩子越来越聪明，家长就要抽出时间，从小培养孩子的动手能力。
那么，父母应该怎样培养孩子动手能力呢？
1、尽早学会使用筷子
孩子一般二三岁就可以使用筷子，父母应在孩子这个年龄段教会孩子使用筷子。使用筷子时，需要几个手指头的肌肉和神经都协调起来，这是相当不简单的动作。有学者发现，学会正确使用筷子的儿童注意力也集中，手指也更加灵活。
2、尽早学会使用剪刀
让孩子学会使用剪刀，不仅可以学会做许多家务活，还能做手工。如剪纸、做模型。孩子在使用剪刀的过程中，各种纸、布都在孩子的手下发生着移位、组合的形态变化，直接促进思维的灵活转化。孩子小家长尽量给孩子买儿童剪刀，它刀刃不太锋利剪刀顶端是圆形的，用起来更安全。
3、指导孩子做手工
父母经常可以让孩子做一些手工，包括画图、泥工、折纸、剪贴等，这能促进孩子手的动作协调。
一般两岁半的孩子从简单的折纸学起，到三岁时可以学两到三步的折纸；三岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等；四五岁就可以剪更复杂的剪贴和图案。父母可帮助孩子做多种手工以提高技巧，在动手的同时也培养孩子的创造力。
4、锻炼孩子的自理能力
在日常生活中，父母要学会放手，及时让孩子做些力所能及的事，锻炼孩子手部的灵活性。比如孩子自己愿意动手做事时，父母要耐心地在一旁指导，而不是动手代替孩子去做。孩子希望自己吃饭时，就不要喂他；孩子自己学会穿衣服时，就不要再去帮他；孩子自己学会握笔时，就给他纸和笔，让他画着玩。
孩子刚学会这些动作，难免做的不完善，这就需要反复练习，通过反复运用，孩子便会掌握比较复杂的手部动作。
5、让孩子学习乐器
有条件的家庭，可以让孩子学习一些乐器，非常有利于培养孩子手指的灵活性。有的父母就是这样考虑的，他们让孩子学习乐器，就是为了开发孩子的能力和提高孩子的音乐素养，至于孩子能否成为音乐家，还要看孩子的天赋和兴趣。键盘乐器是十个手指都要进行操作的，同时还要看着乐谱，可以锻炼手、眼、脑的高度协调能力。
动脑不见得动手，但动手一定得动脑，动手能力实际上是手脑协调的工作。
总之，父母一定要重视孩子动手能力的培养，动手时，孩子的大脑飞快运转，思维能力也跟着提高，孩子会变得越来越聪明。
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