先说为什么要教幼儿（三岁左右）识字，我主要考虑两个方面：第一是这么小的孩子能不能理解和接受识字内容？从相关报道和我自身的体会而言，我认为三岁左右的孩子完全有识字的能力，很多两三岁的孩子甚至都能认识一两千字，而这并不是因为这些孩子智商高，仅仅是因为他们有人教而已，换句话说，绝大部分孩子只要有人教，小学前认识一两千字都没有问题。
教育部禁止幼儿园教一年级内容虽然制止了幼儿教育的乱象，但同时也限制了孩子的正常发展，许多小学在接收学生时又要求孩子会拼音和简单的算术，这就显得十分矛盾，我亲戚家一个小孩掏赞助费上了一个不错的公立幼儿园，结果升小学时因为不会拼音和算术小学都不收，后来又读了一年的幼小衔接才上的，整整耽误了孩子一年的上学时间。孩子三岁就可以学会的东西非要等到五六岁再去教，我觉得是比较浪费的。第二，文字是打开整个世界的钥匙，不管是看书、看电影、旅行以及日常生活中的点点滴滴都离不开文字，可以说文字是掌握任何其他知识的基础，是整个生活的基础，人们不会把不懂数学、美术、音乐和物理的人当作文盲，却会把不识字的人当作文盲。所以对文字的学习是没有任何争议的。下面就介绍一下我是怎么从三岁开始教女儿识字的。
第一步是选字。一般孩子在识字之前已经掌握了基本的语言，我就从女儿已经掌握的语言中挑选笔画少的，她能理解含义的字开始教。比如笔画、上下手耳等字，等到学过一些基本的字后再组合起来教，比如教过女和马后就教“妈”；同时注重字与字之间的关联，比如教过“耳”就教“耳朵”，然后是“花朵”、“麻花”、“麻雀”、“孔雀”，这样再每一次教新字的时候也能复习一下前面学的字，由简入繁，由易入难、由少变多，注重组合与关联，这些思想是贯穿在我教女儿识字的整个过程中的。
第二是采取外部奖励。基础知识最开始学是有难度和不容易找到乐趣的，所以我采取了外部奖励的方式鼓励女儿写字识字。
女儿喜欢吃水果，喜欢看动画片，喜欢去淘气堡，喜欢我带她去公园玩，我一般都会满足她的要求，但前提是每一次都要写一行字，哪怕是吃一颗糖，吃一个苹果我也是要求她写完才能吃，这样每次写字都是和她喜欢的美好的东西联系在一起的，我觉得效果非常好，女儿到现在为止，从不排斥写字，也从不需要我去逼迫着她写。这就像成年人只要付出少量的劳动就能获得巨大的报酬一样，女儿写5到10分钟字就可以愉快的玩耍两三个小时，她还是很乐意的。
也许有人会问这样会不会导致孩子对外部奖励形成依赖，没有奖励就不去学习？实际上我只是通过奖励的方式帮助女儿度过学习最初的困难期，当她写字已经很熟练，不会觉得写字很难的时候她就能坚持写下去了，现在每天吃过早饭就让女儿写一页字，已经形成习惯，不需要任何奖励了，对于后面增加的学习量也是玩一会写一会，没有特别的奖励。但是我为了增加女儿写字的趣味性，给她专门做了一张奖励表，每完成一项就贴一个小图案。
第三是一定要图文并茂。四岁半之前我教女儿识字主要靠描红，一组6个字连续描10天，平均每天只学0.6个字，还容易忘，后来我给女儿制作了识字卡，每次描红之前都看着图片念几遍，现在每组12个字教3天，大约10天复习一次，平均每天学3.6个字，比之前单纯靠描红的效率和效果都好很多。此外，我还给女儿做了一面识字墙，也能帮助女儿加深印象。
第四读绘本与讲故事。绘本字少画多，我经常用指读的方式给女儿读绘本，女儿所有的字都是我教的，所以我十分清楚哪一个学过，哪一个没有学过，在读绘本的时候遇到教过的字就让她自己念，她不会的或者没有教过她的我才念。这样在读绘本的时候又加强了对字的认识，而且我只问她学过了，不会让她感到有难度。讲长一点的故事时由于字太多，女儿不愿意自己念，我会从中挑一些刚刚教过她或者感觉她记得还不是很牢固的字，假装自己不会去提问她，她也很乐意告诉我。
第五是坚持。我从女儿快三岁时开始教她写字识字，从最开始每天只写一行，到增加到三行，再加到一页，再到现在每天写三页，两年多的时间里几乎没有中断过，我想这才是增加女儿识字量最大的保证。
女儿每天描红一页，写词语一页，写带拼音的一页，一般分四次写完。
当然，我没有让女儿上幼儿园也在一定程度上保证了女儿的学习时间，对于上幼儿园的孩子来说，也可以根据实际情况每天少写一点。
