班里转来一个叫海儿的小朋友，长得很漂亮，特别是那双眼睛，长长的睫毛，忽闪忽闪的眨着，让人好生喜欢。因为这双会说话的眼睛，我便断定海儿肯定是一个聪明活泼的孩子。
对新转入的孩子，老师们总会给与个别的关注，例如会举行一个小小的欢迎仪式，介绍给所有孩子认识，并叮嘱要主动跟新孩子交朋友等等。对于这些，海儿都没有表现出应有的兴致，一声不响，表情漠然的打量着新环境、新老师和新孩子们。我想，毕竟一切都是陌生的，等熟悉了，自然也就好了。
然而，随着时间的推移，我却发现海儿小朋友有一个很大的弱点，那就是不管她懂或不懂的话题，跟她交流的时候，始终不会跟你说话，开始的时候是拿一双大眼睛瞪着你，越是鼓励她，到了最后，竟然低着头不住的揉搓自己的衣角，那份紧张的样子，看着让人心疼。在之后一个多月的时间里，我总是有意识的多给她提供表现自己的机会。在集体活动时，让她多回答问题；生活活动时，多分配她任务；间隙时间，让她为孩子们表演节目；外出时，主动的去牵她的手……也跟家长进行过多次沟通，但效果却是十分的不理想，海儿还是原来的样子，心里便想，也许这个孩子适应环境比其他孩子慢，跟孩子们和老师都不熟悉，自然不会多说话，我们成人不也这样，等时间长了，大家彼此都熟悉了，自然也会好起来。
在以后的日子里，我和其他老师们仍旧是一如既往的多关注她，期待着她能大方自信起来。
有一次，我给孩子们上一节计算活动，课题是“一个”和“一半”，为了让孩子们充分了解“一个”和“一半”的关系，我事先为孩子们提供了很多可以操作的材料，其中，为每个孩子准备了一张32开的彩色折纸，当孩子们尝试把纸分成两半的时候，我发现所有的孩子都把32开的纸横向对折后变成了两张64开的纸，这时，海儿小声的举着她的纸对我说：“老师，这样行吗？”我把头转向了她，只见她也把32开的纸分成了两半，但是她的分法却跟其他小朋友不一样，她把32开的纸纵向分成了两半，我当时真是既惊讶又兴奋，兴奋的是她这是第一次在课堂上主动向老师表达自己的意见，这需要多大的勇气啊！惊讶的是，全班26个孩子，竟然只有海儿小朋友自己的分法是特殊的、是与众不同的、当然也是正确的。于是，我走到她的面前，牵着她的手，让她到前面来向其余25个孩子演示了她的分法，并且对她及时的进行了表扬：“这次分一个和一半，海儿是最棒的一个”，然后让孩子们把最热烈的掌声送给她。借着这个机会，我鼓励她在所有孩子面前说说是怎么分的，她也象变了一个人似的，在孩子们面前大胆而大方的进行了分享。
她的变化实在很大，从那之后，她能主动的去拉我的手，话也逐渐多了起来，表现出了对老师和孩子们的亲近、信任和喜欢。我不知道她的变化是来自一节计算课的信心，还是源于我对她的不放弃，我想都有。如果缺少了这其中的任何一个因素，也许都将还是那个令人无奈的结果。看到海儿现在的表现，我好像也看到了她更加自信的未来。
其实，每个幼儿园、每个班里都有这样的“海儿”，每当想起海儿，我也会不由自主的想起《天使的吻痕》这个感人的故事，罗伯特的父亲面对孩子脸上那条紫色的丑而大的胎记，编造了一个善意而完美的谎言：“你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与从不同的孩子，于是上帝把你赐给了我。上帝给了你特殊才能，还让天使给你做了一个特殊的记号。你脸上的胎记就是天使吻过的痕迹。”而“天使的吻痕”也成为了罗伯特心中永远幸运的标记和自信的动力。而海儿的不自信，正是海儿身上那块“天使的吻痕”，面对不自信的孩子，我们也应该拿出罗伯特父亲那样的善良和智慧，为孩子找回自信的动力。
1.适度放大闪光点。
俗话说，“世界上没有两片完全相同的树叶”，孩子也一样，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，他们身上总有让别人刮目相看的东西，例如绘本《小威向前冲》中的小威，虽然他的数学很不好，但是他却是一名游泳健将，凭借高超的游泳技能，让他获得了游泳能手的称号。只要我们多一把衡量孩子的尺子，及时发现孩子在活动中的闪光点，并适度放大，就能让他们感受老师公平的爱，从而激发孩子积极向上的优良品质。
2.每天多交一个好朋友。
每年新学期开始的时候，特别是小班新入园的孩子，因为生活环境的转变，很多孩子会表现出不同程度的不自信的现象，针对这种情况，我会在孩子中开展一个活动，就是“每天多交一个好朋友”，并且在主题墙中，设立“朋友圈”，多一个朋友，就在朋友圈中贴一张新朋友的照片，这样以来，激发了孩子同其他孩子主动交往的积极性，每当多交到一个好朋友，他们主动交往的信心就更加强大。还可以借助爸爸妈妈的微信进行强化，每天交到的好朋友，互相添加微信，通过微信聊天的形式，增强孩子的交往能力，培养孩子的自信心。
3.借助幼儿园的社会性区域活动。
在幼儿园的户外及室内区域中，有很多社会性交往的区域，例如娃娃家、超市、邮电局、警察局等等，这样的区域，更加强调的是孩子社交能力的培养，在这个过程中，需要不断沟通，才能完成任务，达成目标。借助这样的社会性区域，孩子在交流中学会了沟通，在沟通中懂得了合作，在合作中养成了规则，久而久之，孩子在与同伴的学习中，融入集体生活，让每个孩子找到自信的源泉，培养自信能力。
4. 多给点“差事”。
不自信的孩子虽然在社会交往方面表现得相对较弱，但是他们其他方面的能力正常，多给他们点“差事”，就是多给他们提供为班级集体服务的机会，增加与其他孩子交流的机会，调动他的责任意识和主动性，给它一个响亮的头衔，例如餐厅小经理（分发餐具，整理餐桌等）、点名小助手（负责早上的点名）等等，老师对孩子的做法及时进行表扬鼓励，通过这样的集体活动，让孩子感觉到自己对班级的重要性，找到自信的源泉和动力，让每个孩子都成为那个与众不同的“天使”。（作者单位：寿光文正教育集团）
