我们常常听到家长们在感叹，现在中国很多小孩都是高分低能，动手能力与创新意识很差，为了不让自己的宝宝变成这样，都是尝试了很多办法，每次看到哪里又出了一个让人羡慕的孩子，总是会纳闷，究竟别人的孩子是怎么培养出来的？
咱们来以英国为例，英国的早期教育中有一项非常重要的活动 —— 做手工。英国实施的教育大纲规定，孩子从1岁起就开始接触各种手工门类。
很多家长也许就不理解了，这么小的孩子连基本的肢体动作都不一定能做出，怎样可能制作出有艺术感的手工作品呢？
其实在英国的早期教育中，手工一方面是为了培养孩子的艺术想象力，更重要的是促进孩子的身体发展能力，不仅包括精确运动的能力，也包括整个身体协调配合的能力。
由英国教育部历时12年编纂完成的英国国家早期教育纲要（Early Years Foundation Stage，简称为EYFS），是世界最权威的婴幼儿教育标准之一。
EYFS 的目标是给所有0-5岁的幼儿提供一个连续发展和学习的体系，促进幼儿7大学习领域的发展，使他们在生活中获得更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。
所以，小喵老师在这里给大家推荐，按照英国EYFS给宝宝一个全面发展的培养！
12-24个月
这个阶段，孩子会表现出对各类事物探索的兴趣，主要是通过感官及整个身体的运动。
所以这个阶段是孩子的探索阶段，是身体整体运动及肢体精细运动的发展阶段。这个期间孩子的动作大多是出于兴趣而没有任何目的性。
父母给孩子准备的手工，要提供尽可能多的媒介物，纸张、棉线、毛绒球、亮片、木块等，父母这个时候不用太在意孩子能做出什么，关键是是让他们去感知。以即将到来的万圣节为例，两岁的孩子就可以用剪刀剪纸，但不一定能够剪出期待的形状，作为家长可以给孩子在纸上准备好南瓜图案，让孩子去尝试剪出有形状的物体，不断向孩子呈现最终作品也是一种潜移默化的艺术熏陶，这也是手工的意义。
22-36个月
这个阶段的孩子，开始喜欢试验用块状物拼接组堆，喜欢用色彩留下痕迹。
这个阶段是孩子探索的新台阶，他们开始认为通过自己的一些行动，事物会产生变化，但仍然不会有明确的目标。
这时家长除了引导孩子做一些小手工外，可以引导他们认知每个动作所产生的结果，告诉他“这是一道彩虹”、“你拼的积木像一座城堡”等。
30-50个月
这个阶段的孩子，会把形状与自己认知的实物联系起来，对于实物的不同感官性状也有认知，他们对于自己的行动也开始建立起目标，例如可以将块状物累成垂直的或者平行的状态等。
这个阶段的手工就是进一步引导孩子把手头的动作与终极目标联系起来。
40-60个月
这个阶段的孩子，具有把不同形状组合成自己想要的终极目标的能力，而且懂得选择不同的材料达到目标，有时甚至懂得选用工具或者技术来裁剪和重组材料。
可以说这个年龄段的孩子已经具备创造能力，所以大人要尽量给予孩子机会来创作，例如用雪糕棒做秋千，用塑料瓶做小盆栽。
这个年龄段，即便孩子有创造力，但是对于精细运动还不一定具备完全掌控的能力，所以大人不要对孩子要求太高，有想法，有思路，具体过程中大人协助美化是完全可以的。
