儿童用肢体来“思考”问题，在探索世界时，他们全身的每一个细胞都处于感知状态，所有的感觉器官都在为大脑收集信息。
大脑的工作能力在探索过程中不断增强，并发展出个体独特的思维方式，为后来的纯大脑工作和文化知识学习打下基础。
在儿童的诸多探索中，围绕“空间探索”的课程可以怎样进行？分享芭学园望京园区的一节艺术课。
文/肖雪（李跃儿芭学园望京园区艺术教师）
亲爱的宝爸宝妈们，回忆小时候，有没有发生过这样的事情：我们很喜欢藏在窗帘的后面？或者用沙发靠垫给自己搭一个帅气的城堡？再或者把沙发垫垫得高高的，坐到上面就像坐在一个小山上？
其实，那个时段的我们正处于一个空间敏感期，所以对空间的敏感度特别强，非常渴望用自己的身体去了解和感受长、宽、高的空间，来发现这个立体的世界是多么奇妙！
我们自己曾有这样的体验，就比较容易观察和理解孩子的空间探索，把握住这段时期，给孩子创造关于“空间探索”的课程（玩法）。
『 用 身 体 感 受 空 间 』
上课前，我找到一些大小不同的圆环并用绳子挂在教室里，又收集了一些大小不一的纸箱，这样既方便孩子在课程中探索，又可以达到课程前给孩子们的刺激。
有一句话是“好奇心是最好的老师”，果不其然，当孩子们进到舞蹈教室，看到大小不一的圆环挂在教室里，就开始主动去看、摸这些圆环。
我给孩子们讲了一个故事：
“在很久很久以前，地球上可是没有陆地的，这里全都是一片大海，到处都是水！水里面会有很多很多动物，有的动物非常非常大、可是有的就特别特别小，小到我用放大镜都看不到他的样子。”
孩子们开始议论：
“大鲸鱼就特别的大！ ”
“小雪，我妈妈带我去海洋馆，有很多水母就是特别小的，就只有这么一点点！”孩子用手指比划着说道。
当孩子们表述完，我继续讲道：
“这些很大很大的动物和很小很小的动物就在大海里游来游去，突然在前方，它们发现了一个海底山洞。
他们决定要去看一看，就在他们进去的时候，他们看到了山洞里还有好多的洞，有大大的山洞，也有小小的山洞，你们猜它们能通过这些海底山洞吗？如果你们也是这里的动物，你们想怎样穿过去？“
问题一提出来，孩子们就迫不及待地想去试验一下。
于是我邀请孩子们开始体验。有的孩子尝试用头往圆圈里钻，有的孩子拿着圆圈在脸上做实验，还有的孩子干脆把圆圈拽下来在身上做各种尝试和探索！
“我用很大的力气只能把胳膊穿过去！“一个孩子叫道。
经过探索，大家都有了各自的“穿洞大法”。接着，我拿出了准备的大小不一的纸箱，让孩子们尽情探索更大的空间。
起初，孩子们只是躲在箱子里感受密闭的小空间，后来开始用在箱子里钻来钻去，甚至把很多箱子连接在一起，探索自己建造出来的空间。
我顺势帮助孩子们将箱子连成一个长长的“隧道”，他们兴奋极了，“我要穿过这个隧道去我的家里了！嗨，你要不要也跟我一起去我家里面玩？”
孩子们赋予无生命的纸箱意义，并进行着集体游戏，在“隧道”里来回穿梭，感受着大空间和小空间互相转换的乐趣。
当然，也有孩子安静地选择在角落里的纸箱，感受着这个可以包裹他的小空间，带给他的安全感。
一节课程中，孩子们用自己的方法收集了许多有关空间的信息。他们使用吸收到的信息，实施着自己创编的故事游戏，从而又产生了现实空间和想象空间。
我们可以看到，孩子不仅探索到大空间的喜悦和小空间的安乐，还产生了现实空间和想象空间的转变，这样的感受是儿童建立空间智能的关键。
孩子们需要的是具体的、丰富的信息，帮助他们构建空间智能。舞蹈中的空间，不仅包括具象的和抽象的空间形象，还需要依靠思维空间和想象空间来设计编排动人的作品，呈现绚丽的舞台效果。
在舞蹈课中，引导孩子用身体探索和收集周围的信息，这样建构出知识、能力、创造力，这是单凭大脑智力是所不能及的。
用适合孩子的、有趣的方式，引导孩子深入地感知肢体与空间的关系，启发孩子自身的个性及创造性呈现，这也是艺术课重要的意义。
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李跃儿芭学园望京园区
芭学园望京园地址：北京市朝阳区 酒仙桥草场地
入园咨询、报名电话：010-56053393
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