误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。
——娇娇妈
有人说，教育，从孩子出生的那一刻，便开始了。
于是，为了不让孩子“输在起跑线上”，很多父母狠下心将不满三岁的孩子推向了五花八门的早教班、亲子班和幼儿园。
但父母所谓的“用心良苦”，却有可能变成孩子的痛苦之源。
曾经与一位熟识的幼师，饭后闲聊。老师突然问我这样一个问题：
“你知道那些不满三岁就被送去幼儿园的孩子，一天中说的最多的是哪句话吗？”
“我要回家？”
“不，是我要找妈妈。”
“听起来，很心酸。”
“这还不是最心酸的，园里接了一个2岁1个月的小男孩，家中有保姆的，现在去了幼儿园整天喊着“我要找阿姨”。这种才叫真的心酸。”
“或许，家家有本难念的经吧。”
"那孩子现在分离焦虑症特严重，每天抱着自己的小毯子，也不跟别的小朋友玩，这样下去，很容易出现自闭症倾向的。”
“我带班那么多年，那些得多动症、上课注意力不集中、喜欢调皮捣蛋的孩子，基本都是早早被送来上学的。”
“越小的孩子，越需要父母。父母缺失的东西，老师是补不回来的。”
的确，对于年幼的孩子而言，父母缺失的东西，老师是补不回来的。
早早把孩子送去园里，影响真的比我们以为的要大。
家是孩子心灵的港湾，父母是孩子心灵的依靠。过早把孩子推向外界的洪流中，孩子或许学会了独立，但也失去了在父母身边撒娇玩耍、培养安全感的最佳时光。
很多父母或许会反驳说：
“这是个例，别危言耸听。很多孩子早早去了幼儿园，也没见出什么大问题啊。”
“周围孩子都上幼儿园了，而且有些幼儿园还会教孩子识字拼音写算数背古诗，难道眼睁睁看着自家孩子天天吃喝玩乐？”
“现在社会竞争那么激烈，孩子现在不学，将来怎么办？”
其实，有这种观念的父母，不在少数。
孩子上幼儿园到底学什么？孩子到底该什么年龄上幼儿园？
对这些，大多数父母既不知其然，更不知其所以然。
从1840年福禄培尔在德国勃兰登堡创立了世界上第一 所“幼儿园”走到如今，学前教育理念不断完善，教育规模不断扩大，教育条件越来越好，但唯独家长的幼儿教育观念却一直落后。
幼儿教育，即3-6孩子的教育，在尊重孩子身心发展规律的前提下，以“游戏”为主要教学方式，以培养孩子广泛的兴趣、健全的人格和基础的生活能力为目标。
所以，在决定是否把孩子早早送入园之前，以下三点是父母必须弄清楚的：
第一点，孩子上幼儿园，最重要的是“玩”，最不重要的是“学”
听很多父母说：“孩子上幼儿园了，不知道该选公立园还是私立园？”
“好像公立园什么都不教，整天只带着孩子玩；私立园教拼音、教算术，孩子能学到更多东西。”
事实上，任何采取灌输式超前教学的幼儿机构，对越小的孩子而言，弊端越大。
国家在《幼儿园管理条例》和《纲要》中也一再强调：学前教育为3-6岁儿童，游戏是学前儿童教育的主要方式。
也就是说，孩子上早教课、上亲子班、上幼儿园，不是为了“学”，而是为了“玩”。
让两三岁的孩子读拼音、学汉字、做算数，不仅违背了学前教育理念，更违背了孩子身心发展的规律。这也是很多公立园拒绝教授小学化知识的最主要的原因。
第二点，孩子过早接触知识，扼杀的不只是想象力和创造力
国外儿童心理研究院，曾做过这样一个实验：用简洁语言描述一幅画，请两组孩子同时根据自己听到的内容来作画。一组是上过幼儿园；一组是没上过幼儿园。
两周后，教授再次重复实验的每一个步骤。
结果，上过幼儿园的孩子，画作和上次几乎一模一样，但没上过幼儿园的孩子，画作却与上次截然不同。
实验结果很明显：孩子越早接触知识，想象力和创造力受到的磨损和消耗就越大。
过早失去想象力和创造力的孩子，懂了更多的规矩，却失去了未来的多种可能。
第三点，孩子超前学习的危害，将在小学二年级后爆发
很多父母看别人家孩子早早送去上学了，自己便不淡定了。
其实，让孩子过早进入到枯燥的学习之中，他们将来会比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。
教育专家也曾指出：超前学习，虽然会让孩子在刚上一年级时，成绩比别的孩子优秀。但孩子上课容易因已经学会了而导致缺乏探索求知的欲望，养成听讲不专注的不良习惯。
等上了二年级，孩子的“老本”吃完了，加上学习欲望不强，学习习惯不好，学习会越来越吃力，越来越糟糕。
作家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中说到：想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要孩子拒绝什么，就去强迫他。
如果我们想要孩子热爱学习，我们应该用学习的乐趣去诱惑孩子，而不是用学习的枯燥，去强迫孩子。
对于年幼的孩子而言，玩耍比学习更重要；体验比思考更重要；户外比室内重要；听故事比阅读重要；示范比说教重要；家庭比学校重要。
这点，值得所有父母铭记于心。
另外，因家庭环境、性格等因素的影响，每个孩子都有不同的成长时区。
不顾孩子的实际情况，过早把孩子送去集体生活中，不仅会让孩子没有安全感，还可能会打破孩子内心的平衡。
电影《看上去很美》里的小男孩方枪枪，就因无法适应集体生活而失去了内心的平衡。
圆脸、大眼睛的方枪枪，是被父亲硬逼来幼儿园的。不会穿衣服，经常尿床，因为得不到老师奖励的“小红花”，他常常觉得自卑。
集体生活中，老师命令吃饭睡觉不许说话，拉屎洗手要定时，而小红花是衡量优劣的唯一标准，方枪枪努力也得不到老师的小红花后，便对老师产生了不满。
于是，他通过捉弄老师、抢小朋友玩具，搞破坏，来发泄心中的不满。
可是“调皮捣蛋”的方枪枪依旧孤独，一个人玩木马，一个人发呆，连摔倒都无人问津。
电影最后的画面停留在深夜睡在石墩上、不愿回到现实中抑郁迷离的方枪枪身上。
在方枪枪人生的起初阶段，父母的陪伴是没有的，家教是没有的，有的只是必须遵守的规矩和必须忍受的孤独。
孩子终究只是个孩子，孩子默默独立的背后，有多少深夜的孤独和害怕，有多少次泪水的挣扎，我们或许都不曾知晓。
像方枪枪一样，孩子被迫过早独立的后果，或许是对亲情的冷漠，或许是对自身能力的怀疑。
孩子就像一棵正在成长的树，我们不能只盼望这棵树早点开花结果，要多看看孩子这棵树的树干、树枝和树叶。
如果我们的眼光局限于开花结果，不断地给孩子施加压力，教育孩子仅仅停留在“喂养”和“督学”上，那样成长出来的孩子，可能优秀，却不可能健康。
唯有孩子的内心枝强叶茂，才能开出美丽的花，结出甘甜的果。
当然，很多孩子提前入园，除去父母教育观念的错误所致，也有诸多难言之隐。
譬如：
家里经济条件差又无老人带，所以让孩子早点上幼儿园。
不想孩子与父母分隔两地，尽早把孩子从老家接回身边，又不想放弃工作，所以早点送去幼儿园。
妈妈怀二胎，没有精力同时兼顾，大宝先送去上学。
妈妈想重入职场，不想被社会淘汰，所以让孩子早点上幼儿园。
但孩子能不能送去幼儿园，更重要的，还是看孩子自身的能力。
集体生活对于孩子来说，是一个巨大的挑战。如果把一个什么都不会的孩子，推给老师们去照顾和培养，无疑是在拿孩子的安全去试探老师的底线。
以往曝光的虐童事件偏向低领儿童的原因，很大一部分就在低领孩子既无表达能力，又无生活自理能力。
因此，倘若万不得已，必须把孩子早早地送去托班或幼儿园，请一定培养孩子具备以下这些基本自理能力：
1.独立如厕能力
在送孩子上幼儿园之前，请教会孩子独立如厕的能力，并确保孩子“拉臭臭”“拉尿尿”口头表达无误。当然，擦屁股不会很正常，但小便要自己能够处理。
2.独立进餐能力
幼儿园的老师，纵然有三头六臂，纵然爱心和耐心爆棚，也不可能天天给你加孩子喂饭。想要孩子吃饱，先让孩子具备进餐的能力。
3.独立穿脱鞋子的能力
有些幼儿园区分室内室外鞋，即便不分，孩子午休也是需要脱鞋穿鞋。老师不可能每次帮你家孩子穿鞋，请务必让孩子学会独立穿脱鞋子的能力，当然能够为孩子买“一脚蹬”的鞋子，就更好了。
4.听懂简单指令的能力
集体生活中，尤其户外运动，需要孩子能够听懂简单的指令，比如走过去、钻过去、蹲下来。让孩子具备听懂简单质量的能力后，孩子才能更好的适应集体生活。
5.基本的人际交往能力
这里的基本人际交往能力主要有两点，第一孩子不会无缘无故动手打人第二，孩子在遇到自己不能解决的困难时，懂得向老师求助。
6.基本的分享意识
幼儿园的玩具，是班级里所有孩子共有的。这和家里完全不一样，引导孩子懂得分享，可以避免因争抢玩具而引导的矛盾或伤害。
7.基本的礼貌礼仪
基本的礼貌礼仪。比如会对老师说“早上好”；会跟小朋友说“你好”“再见”“谢谢你”“对不起”等简单礼貌礼仪用语。
孩子的安全高于一切，父母每多教会孩子一项自理能力，孩子的安全便多了一分保障。
当我们决定把孩子推向独立的境地时，我们唯一能为孩子做的，便是把孩子抵御风寒的羽毛锤炼地更加浓密有力。
著名教育家卢梭曾说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
别急着给孩子灌输所谓的知识，别急着催促孩子长大，如果条件允许，请陪孩子多走一段路，多看一处景，这些才是最滋养孩子生命的原始力量。
记得牛蛙外公曾在改造孙儿失败后，释然地说过这样一段话：
“孩子，你会在田野上长大，在河流中奔跑，我站在远远的地方给你挥手，直到你看不到我为止。
我确实不知道你的未来会有什么，但我知道，你走的每一步，都是我的未来。
繁华的大上海，你给我一片星辰大海，都不如给我一个能慢点长大的孩子。”
花有重开日，人无再少年。
而父母能够给予孩子最好的礼物，或许就是让孩子晚上学一年。
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