近日教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面对幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
在通知中，明确提出，对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业，组织小学内容有关测验的，要予以坚决纠正。社会培训机构也不得以学前班，幼小衔接等民意提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
除此之外，对于“小学化”的教育环境也要整治，对于未按规定创设多种活动区域，未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究性趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具，游戏材料，图画书。
此次教育部的通知可谓是一石激起千层浪，戳中很多家长和老师的痛处。近年来，我国幼儿园教育水平不断提高，幼儿接受小学化教育的年龄也是不断提前，一些家长在孩子两岁的时候就会送到早教机构，开发培养孩子的语言能力等。
家长表示很多小学都设有入学测试，对于孩子的思维能力，语言表达都是有要求的，如果在幼儿园教育阶段不学的话，就会影响小学入学测试，孩子会输在起跑线上。
也有家长表示，教育部的通知出发点是好的，但是没有深入的了解实际情况，单拿汉语拼音来说，零基础去小学，很难在规定教学时间内学会指定的教学内容。
一些老师表示，除非真的全面禁止，不然家长还是想让孩子提前去学，担心别的孩子都提前学了，小学老师会因此讲的少，自己孩子就会跟不上。
一边是教育部的三令五申，一边是家长“幼升小”的焦虑，国家政策意在还孩子一个快乐的童年，作为家长却不敢拿孩子的前程去冒险，只能随大流。但是让孩子过早接受“小学化”的教育真的好吗？
有老师表示，小孩在幼儿阶段学习过多的小学知识，上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，会使小孩养成不爱动脑，不爱思考死记硬背的不良习惯，最后对知识理解不透彻。到三年级成绩开始出现下滑。
其实孩子在0—6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习兴趣。在学龄前期不断灌输各种知识，很有可能让他对学习失去兴趣。
但是现在的各类补习班以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教珠算、汉字、拼音等小学化的东西来吸引孩子入园。只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，孩子也失去了快乐的童年。
因此家长对于“小学化”的早教课程一定要慎重选择，更多的时间可以用来培养开发小孩的创造力和学习能力。
