你会送孩子上全托吗？
最近有爸爸给我留言，一来就说“救救我们和孩子”，让我大吃一惊。看完他的留言我才知道，因为上了4年的全托幼儿园，孩子变成了家里的“外人”：
他的儿子2岁半时，家里唯一的老人去世，没人照顾孩子，两夫妻工作也很忙，便张罗着给孩子报了一间全托幼儿园，周末才带回家。刚入园时，每一次被妈妈送到幼儿园门口，小男孩都会哭得喘不过气来，后来就不哭了，夫妻俩很高兴，以为孩子适应了。后来有一次，一朋友陪着他们送孩子上幼儿园，朋友说“孩子乖得让人担忧”，当时夫妻俩只是觉得朋友敏感。
当小男孩大班时，夫妻俩生了二胎女儿，周末小男孩回到家，亲戚朋友都来道喜，小男孩一个人蹲在角落玩玩具，一声不吭。有客人问他：“你有了妹妹，多高兴呀！”
没想到小男孩冷冰冰地说：“是他们高兴，又不是我，我只是来吃顿饭就走……”
小男孩的话被父母都听到了，夫妻俩感觉很尴尬。
后来，小男孩上了小学，因为学校离家近，小男孩便没有再全托。但是，夫妻俩都发现了孩子的异样：爸爸妈妈妹妹看电视，他躲在房间看书；爸爸妈妈妹妹看书，他跑去玩玩具……有一次妈妈张开手臂想抱抱小男孩，被小男孩紧张地避开了……
“每次想起儿子小时候的可爱模样就很难受，他总爱搂着我的脖子说爱爸爸……”爸爸说。
每一年中，临近孩子们的择校阶段，总有一些父母会特意询问“全托”和“半托”的问题。 什么是全托？就是孩子完全托付给学校，周一到周五，吃饭、睡觉、学习、玩耍全在学校，由老师和学校的阿姨照顾，周末才被父母接回家； 什么是半托？孩子白天在学校，午睡、午饭、玩耍、学习在学校，傍晚回家，周末也休息。全托形式，从幼儿园阶段就有，接着还有全托小学、全托高中。
▲年幼孩子全托，有好处吗？
那些全托的学校，经常会跟父母们说“全托的孩子独立能力好”。全托孩子，的确在独立能力上有优势。
在家里，孩子吃饭有家长喂；全托后，孩子自己不吃便会饿肚子，慢慢便养成独立吃饭的习惯。
在家里，孩子穿衣有家长帮忙；全托后，孩子扣错纽扣、绑错鞋带也要自己来，慢慢便养成独立穿衣的习惯。
在家里，孩子睡前有家长讲故事、玩游戏、陪睡；全托后，熄灯便要独自入睡，不能说话也不能磨蹭，慢慢便养成独立睡觉的习惯。
在家里，孩子被小朋友欺负有家长帮忙；全托后，老师看不见的，孩子便自己解决，被打被骂也要自己独自面对，慢慢便养成自我解决问题的习惯……
▲提醒：年幼孩子全托，更多的是坏处
1、全托儿，身体发育可能比不上家庭照顾的
曾经有妈妈跟我说，她的女儿在全托幼儿园的几年期间，平均每月都会生病一次，感冒、发烧、疱疹……几乎轮着来，有时病了好几天，才被老师发现送到校医室。全托几年后，她发现女儿的身高比身边的那些同龄孩子都矮，也显得瘦小。
我曾经看过 一段孤儿院的真实影片：那些小宝宝被一个个安顿在婴儿床上，婴儿床的上方绑着奶瓶，宝宝饿了就吸奶、渴了就喝水……完全“农场化”养育。全托学校呢？可能会好一些，但到底好多少呢？大概只有全托学校的老师和阿姨才知道，照顾孩子只是他们的工作，他们不是孩子的爸爸和妈妈。
从基因的角度来说，对待自己的孩子与不是自己的孩子，是有差别的。这好比一位妈妈招呼两个孩子吃饭，一个孩子是自己的儿子，另一个孩子是邻居家的小男孩，暂时寄养几天的。这位妈妈会根据自己孩子的营养情况和吃饭喜好做饭菜，而对于暂时寄养的孩子呢？跟自己娃吃一样的，当邻居小男孩不愿吃或不爱吃，也不会干涉，反正不出问题就行。对于全托的老师和阿姨呢？他们会把全托的孩子当自己的孩子照顾？有吧，但恐怕只是少数。
2、全托儿，独立的背后是情感冷漠
幼儿说在前面提及，全托儿的独立能力比较好，但 这种独立，是没有“温度”的。想想那些几岁的全托小娃儿，当他们经历哭了没人抱、摔了没人扶、冷了没人盖被子、被欺负了没人帮、想爸妈了没人理……他们仅仅依靠生物本能自我保护，冻得受不了自己拉被子，饿得受不了便大口吃饭，被人打得崩溃终于愤而反抗……这种独立，是在无助和绝望中建立起来的，一方面会给他们带来坚强，另一方面也会带来怨恨和冷漠。
那个曾经的全托儿，为何频频离家出走？
有一位老师，她也是一位妈妈，她跟我说：“如果十多年前有人能告诉我，如何正确地当父母就好了，现在孩子十多岁了，给孩子的伤害再也抹除不了……”
在她的儿子三岁时，她和丈夫对比了很多家幼儿园，最终给孩子选择了一家幼儿园小学连读的全托学校。当时他们还很开心，因为那家学校是国际学校，理念好，老师都是高学历和外教。
孩子一开始被送到学校也很开心，后来没多久，便听说小男孩趁老师和保安不注意，自己揣着一家三口的合照、背着书包“逃出”学校，一边走一边哭着说“要找妈妈”，后来被老师找到带回去了。有时周末接回家，小男孩便不愿上学，把书本和书包都藏起来，他跟爷爷说“书包不见了就不用上学”；他还无数次哭着跟妈妈说，“如果晚上妈妈在学校就好了，这样他就能抱着妈妈睡，老师说抱被子的孩子是胆小鬼……”当时她虽然觉得难受，但觉得孩子始终要独立，却从没想过孩子还很小，更需要爸妈的爱。
后来，孩子上了初中便没有全托。但是，孩子因为有一次被爸爸批评“不爱学习以后会当乞丐”，当天晚上就离家出走了。
没开手机也没到同学家，消失了3，4天后，才满脸灰尘、浑身蚊子包回家。心疼的父母问孩子去哪了，孩子只是冷冷地说：“你们不是希望我当乞丐吗？我就是到路边睡了几天……”让父母震惊得无法形容。但是，故事还没结束，每次父母说出稍微严厉的话，孩子就会离家出走……
后来妈妈从孩子的作文本里找到戳心的“答案”：“从幼儿园起，我就不属于这个家，我属于流浪……”让夫妻俩流泪不止。
▲家庭中，其实不缺乏培养孩子独立的机会
既然全托对幼龄孩子有害，那么孩子多大年龄才适合全托？
有一个判断标准是，当一个孩子内心的安全感已经初步搭建成功，有了基本正确的是非价值观，孩子便可以全托。大部分孩子到了高中年龄，才符合这个标准。其中，幼儿园和小学是孩子安全感搭建的重要阶段，初中是孩子是非对错搭建的重要阶段，需要父母的陪伴和正确而及时的引导。
其实， 孩子非全托并不意味着孩子无法独立，在家庭养育中，有很多培养孩子独立能力的机会。比如，父母从小鼓励孩子自己吃饭穿衣、整理床铺，稍大后鼓励孩子为家人买菜做饭，或者为去哪里游玩出主意……懂得教育的父母，把孩子养在身边，也能培养出独立能力强的孩子。
所以，如果孩子还小，爸妈请别全托孩子！ 趁着孩子还愿意腻着爸妈、心还柔软的时候，种下幸福的种子，而不是冰冷和无助……
在“全托”幼儿园里，老师作为成年人，始终控制着孩子的活动过程和结果评价，是绝对的权威，而且，老师很快会指定某个自己喜欢的孩子，由他来带领大家进行活动及生活、内务自理，其他的孩子就由主动变成了配合，渐渐丧失了思维的自主性，遇事喜欢往后缩。而幼儿园由于管理方面的需要，更是对这种退缩给以鼓励，久而久之，孩子自然视自主思维的缺失为正常。这种隐性的伤害，将在孩子的成长过程中渐渐呈现出来。
孩子在幼儿期，最重要的就是和父母建立起安全、温暖的情感纽带。把孩子送进寄宿制幼儿园，会使孩子产生强烈的、无法排解的分离焦虑。他们时刻地期待着父母亲的到来，但都是以失望而归，有种被家庭抛弃的感觉。而且，在这样一个完全陌生的环境里，孩子生理、心理上的无力感，让他觉得完全被孤立了起来，会产生一种绝望的不安全情绪，加上有些孩子的心理、生理发展水平及承受力不强，可能无法完成老师规定的活动，被抛弃的感觉将越来越强烈，并根植于他记忆与情绪体验中，长大后，将造成他人格价值中的透视点，轻易地便发生情绪与情感的冲突。
孩子进入寄宿制幼儿园，表面上看来，似乎锻炼了他的人际交往能力。但从另一个角度来看，却是不足取的。在家庭里，家长就是家长，是可供孩子模仿的对象。在寄宿制幼儿园里，孩子接触最多的成人就是老师，然而，幼儿园老师由于职业关系，会永远保持童心四溢的职业特质，并不自觉地在生活和工作中表达出来，这会影响到孩子的思想观念和行为。同时，孩子每天都生活在同伴中间，缺少不同年龄人物的样板，年龄和行为之间的空间被迫压缩，行为风格被固定，因此，他们在与父母及社会接触时，本能地倾向于用幼儿的表达方式来表达自己，只有这样，他才感到舒适，而家长总是认为孩子还小，所以也乐于接受这种表达方式，也就更强化了他的这种心理和行为反应形式。
孩子对家长、环境的安全感依恋，是孩子成长的亲子心理对应机制。孩子需要这种对应机制，因为只有如此，家长和孩子才能直觉地对对方的需求和反应做出正确的判断，这种关系，将对孩子与父母间架构起安全、稳固的亲情起着至关重要的作用。然而，“全托”却把这种对应关系，转移到了老师与幼儿园身上。随着教师的更换和学业的深入，这种依恋也不断地发生着转变，造成孩子认知失调，无法与亲情正确地对接，造成人际关系的思维落差和情感上的冷漠，长大后，也不善与人交往，缺少交际的真诚心理基础。
*如有侵权请联系
