其实选幼儿园这种事，有的时候也很看运气，就算口碑、软硬件都不错，也得摊上好老师啊。
之前我和大家分享了女儿小叶子的幼儿园布置画画作业，我们顶住压力，让孩子自己画，然后交上去一篇鬼画符……
有条留言点赞特别多，问我如果孩子交了这样的作业，却被老师单独拎出来点名批评做坏典型，家长应该如何处理，才能保证孩子身心健康成长？
换言之，没碰上“好老师”，可咋整呢？
这次我想换个方式，说说我的个人看法。
最近女儿的班级发生了一件让我郁闷的事，一开始可能你觉得没啥关联，往下看就知道啦：
小叶子是今年3月入的学，这个班级是幼儿园春季新招的唯一一个班，开学了我们才知道，教室被安排在了最高的3楼，而且靠窗中间是厕所，和其他教室结构不大一样。
刚入学，孩子交叉感染多，有几个家长觉得，娃生病肯定和教室中间是厕所不卫生有关，中途有位家长，偷偷带着家用甲醛测试仪进教室，还发现有几张新搬入的孩子午睡小床甲醛超标，这下家长更炸毛了，要求学校换教室。
因为是家委，我的角色挺两难的：
一方面，我自己对教室在几楼、是不是中间有厕所不太介意，觉得孩子刚入幼儿园本来就容易生病，但甲醛也暴露了学校管理可能有漏洞，所以赞同家长们换教室的诉求，建议先单独和老师沟通或者通过我反馈看看。
可有些家长觉得，单独说没啥效果，这事儿就得人多力量大，而且要直接找领导，他们等不及凑了快10个人，自己找学校谈去了。
另一方面呢，有天幼儿园园长竟然单独给我打电话，聊了快一个小时，问我家长有啥诉求。我想着反馈一下大家关心的甲醛啊、换教室的问题，可听着听着心也有点凉：
园长说，家长的检测设备不科学，学校付费请了专业机构，没问题的；至于换教室，她安利了很多这个教室的好处，比如上下楼可以锻炼孩子运动能力之类的；
我说可以的，公平起见，既然有家长有异议，可不可以提前告知，或者安排不同班级轮流在这个教室？
园长不大高兴了， “学校有学校的安排，家长要信任我们。”还说“你们光反馈家长的意见了，有站在学校立场上考虑问题吗？”
这家委做得我心塞啊，两边不讨好
那这件事和前面大家关心的问题有啥关系呢？很有关系：
你看，我其实好期待遇到和我三观一致的家长、还有幼儿园的领导，但是不可能啊……
我无法仅凭一张嘴、群里打几个字，就说服家长们不要过度担心；也没法仅仅通过就事论事、客观反馈问题，就让幼儿园同意直接接受家长换教室的诉求——
每个人的内心都是个复杂的小社会、每个人都有不同的私人逻辑、每个人也都代表着不同的立场和利益方：
如果抱着让他人改变想法和行为的目的去沟通，基本上我们一定会受挫。
回到文章开头的留言，那个无视孩子童真的创作、把它当作反面典型批评侮辱孩子的老师，某程度上来说，就像是女儿幼儿园园长听到家长偷偷测甲醛的第一反应：
——竟然不是“对不起，我们管理有疏忽，要更注意孩子的安全”，而是“老师怎么回事？眼皮底下竟然让家长溜进去测甲醛？”
她们不是故意，也不是坏，只是本能的反应：
幼儿园管理层紧张家校关系，要和谐、怕冲突；
老师可能不具备专业儿童美术教育的背景，确实认为孩子的鬼画符=不认真……
虽然她们知道要理解家长、理解孩子，但“知道”和真正“做到”，还差得远，一个人要克服本能的自然反应、变得慈悲、包容、有同理心，需要真正去融入另外一个角色去体验：
这也是为啥诸如正面管教、PET这类育儿课程，相比看书、网上学，我更建议上线下课，因为线下才有更多机会去扮演孩子，不是想象、不是凭空理解，而是真正做孩子、去体会听到不同的话、不同地被对待的感受……
所以如果遇到这类“不公”，或者和自己期待不符的老师，我首先会“佛系”地放过我自己：我没法改变对方，只能影响对方，而且效果很可能是微弱的。
心态上没那么执着结果后，我可以选一些“积极”的方式去应对，比如：
1、和老师聊聊，了解她整体的教育、沟通风格。
好奇老师为什么会批评孩子，也许她当天心情不好、也许她觉得这是对学生的严要求、也许她确实不太称职……
无论如何，先别一着急就质问，就算认为对方说的再不对，也要先倾听。先把这则沟通的电话打通、确保信号良好、对方在服务区，再来说我们的顾虑。
其实就像我给老师提了画画不该具体的建议，一开始也紧张老师会不会有意见，也怕老师给娃穿小鞋，但我是以谦卑的姿态去说的，只说我女儿的经验和我自己的担忧。
这样就事论事、而非跑去评价老师的教学和素养，老师的压力就不会太大，不会觉得是某个家长自认专家在指指点点。
了解到了老师的想法、风格、教育理念，重要的是去思考：我们的底线在哪？孩子的整体感受和情绪状态怎么样？其他家长怎么看？如果受不了、问题很严重，自己条件也允许，当然要给娃换个环境啦！
2、学校教育再有缺失，孩子不会因此就丧失天性。
真实生活里，我们对老师有再多不满，也没法潇洒换老师、换学校。
就算我们拼了老本儿，给孩子换成特别高大上的重点学校、国际学校，就意味着毫无瑕疵吗？
就算一切都很完美，我们又能保证孩子以后面临的环境都特别美好理想吗？
有次我看到一句话很震撼：我们总说培养孩子的“抗挫力”，但从挫折中复原的能力，需要孩子先去经历挫折呀！
我其实很清楚不少幼儿园老师是做不到“正面管教”的，她们会更容易说表扬的话，而不是鼓励；她们还会“批评”孩子，不过坦白讲，我自己带娃时间长了、孩子又不配合的时候，也没办法保证一直不发火
只要这个度没有过分失衡就好。我相信孩子听了可能感受不好，但不影响她依然会变成一个快乐、独立、合作的孩子：
如同我在这篇文章（“上个月，我家俩孩子就花了30万。”）里提过的，我们是孩子教育的第一把钥匙，也是让孩子自由呼吸的一扇窗。
我们可以想办法，关注自己能做什么，在家庭教育上更好的去引导孩子，比如：
与其去费力提醒老师关照我家娃、提醒孩子喝水，我要做的是，教孩子自己知道口渴该怎么表达、怎么喝水；
与其和老师大吵一架你怎么批评我家孩子，这是想象力你懂不懂啊？我会肯定和鼓励孩子的特别，让她知道不管经历了什么，妈妈是支持和欣赏你和你的作品的。
与其执着必须换教室、必须公平，我会告诉孩子，规则很重要，我们尽力去争取，但有时结果也会很不尽如人意。理解和认可孩子的感受本身，就是在培养她的情商与解决问题的能力。
学校和家庭教育都理想那再好不过，但假如没有这个条件，我们至少没有逼孩子把自己的心门关死。
特别想分享前阵子我跟随美国正面管教高级导师、学校教育专家Lori学习，听到她说的一段话，我感动得想哭：
她说，坦白讲，自己两个女儿从小到大遇到的老师，有很多都不理想，作为一个知道“应该”怎么做的老师和家长她也经历过内心的挣扎。
但，这不影响她的两个孩子都健康快乐的长大了，也很优秀，因为她们在遇到挫败、不公正、沮丧、难过的时候，还有爱着她们、倾听她们的妈妈呀……
也许有这样的心态，外界环境再出现100个挑战与难题，我们也会觉得有盼望，是吗：）
—— End ——
作者：吉吉。美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。
微信公众号：manchengzhang123
个人微信号：花时间：babyhours123
吉吉：mancz321
