探究，是最适宜儿童的学习方式。大自然的一切，都是儿童成长的伙伴，都会引发他们的探究。与金苹果新蒙特梭利幼稚园（锦城湖园）共生长的阳光雨露、花草树木、飞鸟虫鱼、人与自然和谐共处的理念，便从书本中，走入了孩子们的日常。
自然教育的发源地芬兰有谚语说到：“Here is no bad weather, only inadequate clothing.没有恶劣的天气，只有不合适的衣服。”在锦城湖园的孩子和教师看来，能否走进大自然自由地探究、玩耍，影响他们的不是天气，而是计划是否完备、装备是否齐全。
幼稚园并不是孩子们学习的唯一场所，他们还去了哪儿呢？
在老师的带领下，孩子们以班级或小组为单位在公园里进行“微远足”：春天捉蝌蚪、寻春草；秋天观察树木、落叶；晴天滑草、追蝴蝶、玩老师们精心设计的闯关游戏……雨天怎么办呢？
那就穿戴好雨衣雨靴，听雨声、踩雨水，来一场雨天徒步穿越；要不然拿出准备好的各种工具材料，聆听雨滴打落在山坡、草地、落在不同器材上时发出的叮当声；在雨水聚集的洼地跳跃，体验水花四溅的畅快；在老师的带领下体验泥坡路和树丛路，感受阻力前行的小挑战……
幼稚园内外的花草树木、小鸟鱼虫既是孩子们的老师，也是孩子们学习的对象。他们观察、发现自然中的各种现象与变化，探索大自然的奥妙，近距离感受人与自然环境的关系。
拜访大树
有目的的出行里
蕴藏着儿童学习的机会
与家庭的日常出游不同的是，幼儿走进自然的每一步，都经过教师的精心设计与准备：活动主题、难易程度与班级课程、不同年龄段幼儿发展特点等密切相关；通过教师有目的的观察和引导，为孩子提供自主获取知识的机会与适宜的支持；结束后对每一个孩子的评估也直接决定了下一次活动的内容……
教师对每一次在公园内的探索都有完备的预设，因为，每一个孩子提出的每一个问题都完全不一样。如何在保护孩子探究兴趣的基础上，鼓励他们通过各种方式自主发掘出问题本质，找到答案和解决问题的方式，对教师来说，亦是挑战。
正如在小区随手拾取几片落叶无法让孩子认识“何为落叶”，并非任意一片树林都能提供给孩子适宜的学习。在“拜访大树”的活动中，教师通过实地查验，选择出能最大程度囊括树叶的不同种类、形状、颜色及纹路特点的小树林，也为孩子选了一片蕴藏着“能发现心中所想、能解答心中疑惑”的最佳探究场所。
通过持续性地深入探究与学习，孩子们依据自己提前查好的资料，在公园内找寻自己想要研究的大树。孩子们会不时抱一抱、闻一闻、摸一摸大树，给树挠痒痒……这些看似毫无目的的动作，正是孩子们通过自己的方式在观察研究大树，验证自己搜集到的资料，通过发现和归纳总结得出结果，解决心中的疑问。
天天还和自己的生物学家爷爷一起搜集“痒痒树”的相关资料，通过思维导图的方式罗列出“痒痒树”的特征：树干是笔直的、树皮是光滑的、挠痒痒时会晃动……通过观察大树是否符合这些特征来判断是否是“痒痒树”。
当孩子发现大树不符合这些特征，但给它抠痒痒仍会摇动时，就会产生新的疑问，在老师适时的引导下，进入持续性的探究中。
从最初的“耶！老师要带我们去公园了！”到开始主动搜集问题、集中问题、总结前一次出行发现的或待解决的问题，自行制定计划书，为下一次的探究做准备，到提前一周准备下周要出行的探究目标，自己为自己准备好一次有目的的公园探索之旅。
不变的是孩子们对自然和户外的向往，改变的是探究过程中不断发展的综合能力。孩子们学会了，永远为未来而学。
旅行青蛙
定向运动在幼稚园
的“光热效应”
闯关、挑战，并不是综艺节目中才能看到的，这所幼稚园的内外，每天都发生着精彩的闯关游戏，而游戏的每一个步骤，都融入了教育内涵。
定向运动是利用地图和指北针依次到达地图上所示的各个地点，以最短时间到达所有地点者为胜。幼儿园定向运动是以幼儿为参与主体，以安全、熟悉的环境为活动背景，以与幼儿特定年龄阶段相适应的特殊地图的为支撑，依次到达地图上所示的各个地点，顺利到达终点。
以儿童熟悉的游戏“旅行青蛙”为角色，锦城湖园设计了“青蛙旅行记”定向闯关游戏，以“旅行探险”为线索，两人一组，通过阅读地图，观察周围环境，正确判断方位，选择适合的路线、动作协调地通过障碍，有序地找到点标并到达终点。
“通关”、“打卡”的设置仅为了激发幼儿兴趣，在进入游戏的过程中，孩子们必须合作起来学习使用指南针和识别方向、匹配地图与现实，找到对应的地点。为闯关成功，小组间会互相观察，展开善意竞争；组内成员相互鼓励、帮助，共同越过泥地，一起动脑筋找到跨过河沟的方式，提前抵达终点的孩子甚至会折返，因为他/她的组员有困难需要帮助……通过刺激与合作，旅行的小青蛙们最终收获的是运用发散思维，解决问题的能力。
定向运动对儿童心理的挑战也不可小觑。胆小的孩子在伙伴的鼓励下坚持完成整个游戏；爱干净的孩子为了获取通关线索，主动脱下鞋袜过泥地、水沟；隐藏在狭窄小路中的通关密码，孩子们会相互打气，手牵手一起走过去……游戏中，孩子的情绪体验与克服自身畏难心理的过程，将是他们在人生通关中最大的财富。
马拉松
无人落后的亲子比赛
孩子们在探究与游戏中积蓄的能量，在锦城湖园的年度运动会上，实现了小宇宙的爆发。而这一场孩子们内心的成长，有了父母们的见证与共享。
马拉松是一项有魅力的运动。它包含了竞争、友情与坚持。有的孩子刚跑出去就摔倒了，爸爸鼓励他“你是男子汉，参与了就一定要坚持完成。”在保健医生处理伤口后，他和爸爸一起跑完了全程。
在比赛中孩子们传承着马拉松坚持不懈、锲而不舍的精神，不断挑战自我。过程中相互鼓励、携手共进，到达终点的欢呼声中包含着成功与成长。
在富有野趣的环境中，为孩子量身定制的马拉松，寄托着老师们对孩子健康、快乐未来的期待与期望，寄托着金苹果新蒙特梭利幼稚园（锦城湖园）团队对教育的执着追求与一心坚守，更是希望由此开启跑者人生的勇敢征服之路，健康豁达之心，坚强柔韧之魂。
教育的成功之处
往往在教育之外
根据经验迁移，孩子们认为人是有生命的，植物也是有生命的。孩子们还试图通过听诊器、小梯子、卷尺等工具，寻找大树的心脏，听大树发出的心跳声。
为了准备下一次出行，孩子们学会了看天气预报，并提前告知爸爸妈妈。他们带好雨靴、雨伞或墨镜、太阳帽，让自己在自然中的探究与游玩不受天气的拘束。
有生命力的教育，就是这样从自然走向幼儿的生活、走进了蓬勃向上的生命。
4-5岁是孩子学习的关键期，他们喜欢操作，能有意识地运用多感官来感知、探索事物；他们会运用简单的工具，收集细节性的信息；他们能够在大人们的帮助下，制定简单的计划；他们会通过一定的方法验证自己的猜想；他们有表达的愿望，有合作的意识；他们交流经验分享方法，相互学习探究新问题……
在这片充满热爱的土地上，孩子们收获简单的生存经验，学会与伙伴之间的合作，养成关爱他人的品质；教师成为了支持孩子的有力拐杖；家长得以共享成长的精彩瞬间；园所利用环境，给予所有孩子平等且丰富的机会，服务于幼儿的发展、儿童的学习；孩子的成长空间，也恰似自然空间一般，舒缓、开阔、自由——寻找答案的这条路上，参与成长的所有角色都实现了自我成长。
在大自然这部真实丰富神奇的百科全书中，孩子们专注地感受着、触摸着、品尝着、经历着、体验着……在探索自然的旅程中，在不断成长的征程里，他们不惧怕风雨，幼小的心灵与自然没有距离；他们依从本心，为自己而学，而完成一场有意义的自然探究或游戏，仅仅在于是否做好了准备。
无声的教育 有声的成长 金苹果西区花园幼稚园 为幼儿打造受益终生的“爱乐之城”
金
苹果
We Discover Children
They Discover the World
