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现在很多幼儿园都会为幼儿创建成长档案，目的是为了记录幼儿的成长和发展过程，动态评估幼儿的发展水平，并支持幼儿自主学习。
多宝乐园的发现孩子结合《3-6岁儿童学习与发展指南》研发而成，分别记录孩子在幼儿园和家庭的表现，是家长和幼儿园对孩子生活学习的全面了解的纽带。
发现孩子里明确为家长和幼儿园摘录了《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域对于3-岁儿童能力上的要求和标准，公示给家长各阶段的发展目标。
《发现孩子》幼儿园小朋友人手一册，记录个人的档案和基本信息，方便幼儿园和家长的及时沟通。
对于老师来说操作简单，只需要在不同领域的发展目标后面的栏目打“√”即可，省去了老师在小朋友成长档案上的很多时间的同事科学有效，家长一目了然。
老师亦可以加对于孩子的表现在【老师对我说】里面加以补充。
《发现孩子》还为家长提供了很多育儿小贴士——【亲子课堂】，在方法上房主家长科学有效育儿助力孩子健康成长。
成长档案的内容
一般来说，成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，具体形式更是丰富多样，主要有：
1
幼儿作品
主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式或录音方式加以保存。
2
文字记录
包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与幼儿深入探讨一个主题。例如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。
教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录。它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。
3
影像资料
主要指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长和发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。
4
各种测验和调查结果
主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。
创建成长档案的原则
为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几个原则：
1
要有一定的计划性
首先，教师应确定如何收集幼儿作品。不管在什么时机收集什么样的作品，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。
其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。教师应该简单地做一个面谈计划，规划在一周内什么时候和谁谈话。争取每个幼儿在一周内都应该有机会和教师面谈一次。
第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。
2
重视幼儿的参与
教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。
其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，帮助他们看见自己的成长与改变。
3
重视邀请家长一起参与
开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品、照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。
同时还要做好和家长的分享工作。幼儿园可以举办作品展览会，邀请家长和幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通。这样的过程比单纯的家长会要生动得多。
4
撰写是成长档案的主要工作
档案收集的主要是幼儿作品，但这些作品一般都应该配上教师的记录，可以记录下自己的简短意见，主要是回答以下问题：这项活动是由教师先开始的还是幼儿自发的？对幼儿来说，这是一项突破吗？这项作品是否显示幼儿能在新的情况下运用或是扩展已知的观念和技巧？教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。
5
反思是成长档案的核心
通过成长档案，幼儿会思考他们学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习。
F
结语
有的幼儿园可能觉得为小朋友费尽心思做档案袋没必要——
那是你还不知道，好的幼儿园有时候就靠这种
“人无我有，人有我优”的小心思取胜啊！
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