过了十二月的圣诞节，迎来一月份的元旦，马上农历春节也要到了，这段时间节日应接不暇，孩子们也会收到各种各样的礼物。
不过，当孩子们拿着新礼物一起玩时，总会出现这样的小插曲：小明看到贝贝手里的遥控汽车，特别羡慕，跑去跟妈妈说“我也要遥控汽车！”妈妈说：“不行，不是刚给你买了飞机吗？家里还有那么多小汽车呢。”小明一听，立刻哇哇大哭。
遇到类似的情况，是不是感到很为难？直接拒绝孩子，少不了一阵哭闹；不拒绝吧，又怕孩子养成见什么都要、爱攀比的坏习惯。
其实，这种时候是特别好的教育机会，刚好可以给孩子上三堂重要的课呢！
第一课 放飞想象力
孩子大哭大闹想要一样东西时，大脑被情绪牢牢控制，没办法理性思考。你得先帮他把理性调动出来，让他平静下来，然后才能把事情讲清楚。怎么调动出孩子的理性？有一个妙招：激发孩子的想象力。
首先，接纳孩子的情绪和想法。你可以抱住孩子说：“你很喜欢这个遥控汽车吧？妈妈说不买，你生气了，对不对？”
孩子点头，可能还接着哭。
接下来，开始激发他的想象力，问问孩子：“这个汽车看起来很好玩，用遥控器就能让它拐弯。如果买回来，你打算在哪儿玩呢？”
孩子想了想，说：“在家里地板上玩，还要去大树下面玩，它是越野车呢！”
好，这表明孩子启动了思考模式。你可以继续启发：“哇，在大树下面玩，可以跟小伙伴一起去啊。”
孩子指指贝贝：“对呀，我还要跟贝贝比赛呢，看谁的车跑得快。”
你继续引导：“真不错，那现在你跟贝贝比一比吧，看看飞机和汽车，哪个跑得快！你还可以跟贝贝交换玩具呀，这样你们俩都可以多玩很多玩具呢。”
孩子一想，妈妈这个方法不错啊，就找贝贝玩去了。
为什么说这个方法特别棒呢？
一方面，它能解决眼下的难题，把孩子从情绪的劫持中解救出来。
另一方面，它还能培养孩子的想象力。想象首先要激发大脑的理性功能，理解分析任务，然后想象“如果真的给我买了汽车”之后的可能场景；接着大脑又切换注意力，让理性来对这些场景进行判断，评价当前的决策是否符合逻辑。孩子的大脑在理性思考与想象之间切换，还不断与情绪互动，比普通的想象力练习更能促进大脑的整合。
这不仅让大脑超越了情绪宣泄或者简单的价值判断，而且还能培养孩子演绎推理，是对孩子的非常有益的认知训练。
第二课 区分“需要”与“想要”
面对小汽车的诱惑时，孩子眼里只有当前这辆车，脑海里根本没有“放弃”这个选项。但不可能所有东西都买，孩子总得学会取舍。这种练习得在平时提前做。
取舍是一个非常难的问题，我们人生中那些大的取舍问题更是让人心力交瘁。那怎么帮孩子解决取舍的问题？第一步，要先分清楚这样东西是你“需要"的，还是你“想要"的。
人类生活在地球上，有些东西不可缺少，比如食物、水和空气，还有遮蔽保暖的衣服，遮风挡雨的房子。这些东西都是“需要”的，如果没有，会影响正常生活。还有更多的东西呢，缺少了也不会影响生活，比如豪车、华服，还比如小朋友的遥控汽车。
所以平时跟孩子一起玩，可以给孩子解释这两种概念，区分“需要”和“想要”。逛超市是最恰当的时机了。
你在购物车里放一袋大米，说：“我们需要买大米做饭吃。如果没有饭，就会饿肚子。”
然后拿起海苔说：“海苔既营养又美味，宝宝你喜欢吗？嗯，这是我们想要的东西。但是如果没有海苔，咱们也不会饿。”
如果孩子平时了解需要与想要的区别，那么当他看到别人的玩具，非常想要的时候，你就可以自然地问问他：“这个玩具对你有什么帮助？是你需要的还是你想要的？”
第三课 培养理财观念
宝宝小的时候，哭闹基本上都在表达“需要”，饿了、困了、不舒服、想抱抱。长大后，孩子有了自己的思想，“想要”的越来越多。
这并不是说，只能满足孩子的基本需要，想要的东西就忽略不管。你要让孩子懂得的原则是，如果“需要”和“想要”有冲突，那么“需要”优先。如果“想要”合情合理，而且也有条件，那也可以满足。
当孩子有一些数学基础，认识数字、懂得加减之后，就可以培养他的理财观念，帮助他学习管理和满足自己的期望，这是受益终生的能力。
举个例子，一位妈妈跟孩子逛商场，孩子看上了一件公主裙，特别喜欢。妈妈一看价格六百多，想到买回去说不定穿不了几次就压箱底了。因为孩子的“喜欢”都是一阵一阵的，这会儿喜欢它，过一阵子可能又有新宠了。
于是妈妈想了一个办法，让孩子自己攒钱买，等她攒够钱的时候如果还想要，那就是真喜欢，可以买。攒钱购买的过程，也是练习理财能力的过程。用自己攒钱买的东西，也会更加珍惜。
如果孩子想买玩具，但是他还没有零花钱，也可以讨论：“你想买小汽车，我们也得买面包当早餐，但是钱不够两样都买，怎么办？”让孩子自己来选择与判断，将来他可能更有经济头脑，还能锻炼思维能力呢。
如果孩子纯粹爱攀比怎么办？
还有一种情况，夹杂着攀比因素，比如这位妈妈的问题：
“有一次我路过小区幼儿园，听见一个小朋友说：‘看，我妈给我买的杯子，是名牌，好几百块呢！’而另一个也不示弱地说：‘我妈准备给我买iphone！’……我很惊讶，这么小的孩子竟然有这么强烈的攀比和虚荣心。”
这其实与孩子的自我意识和自我评价相关，也与孩子的社会能力发展相关。孩子三四岁时，通常非常自信，觉得自己哪哪都厉害，自己的东西啥啥都好。到了六七岁，他开始关注到外界对自己的评价，渴望得到他人的肯定。
但孩子的分析和判断能力还比较弱，在很大程度上受到周围环境的影响。如果在他的生长环境中，流行的价值观是“拥有昂贵的东西就是贏家”“名牌才算高级”之类，他可能也用这种标准来衡量自己。再长大一些，孩子要融入同龄人的圈子，“用iPhone的人”“穿耐克的人”，都有可能成为一种社会身份的标识；如果要追求这种物质上的身份标识，自然会出现攀比现象。
如果你希望孩子能更正确地评价自己，可以从两方面来引导他：
一方面，如果他觉得对方的东西好，完全可以大方表达，真诚地说出自己的喜欢与欣赏“这个杯子好漂亮，上面有小猪佩奇，我也喜欢小猪佩奇！”
另一方面，你可以多从品格、能力、兴趣等角度评价和描述孩子和其他小朋友，比如：“贝贝今天帮妈妈摘菜，他妈妈特别高兴。”“冬冬讲故事讲得真精彩，你也喜欢讲故事，是不是？”给孩子多个评价自己的角度，帮助他找到模仿的榜样，进而找到真正的自信来源。
（转载自Dr.魏）
小橙说：
表面上看来，给不给孩子买他想要的玩具，是一个小问题。但是，这其中教会他的思考，比如想象力和对自己内心需求的评估，以及传递给他的价值观，会对孩子的理性思维培养和人生观的确立有着不可忽视的影响哦！
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