1-2岁是宝宝掌握词语的关键期，词汇量渐渐增加。2-3岁是幼儿掌握最基本语言的阶段，随着词汇量的迅速增加,他们已能用简单的语句来表达意愿,基本理解常用简单句型，听说能力基本形成。
2岁的幼儿能够掌握的词汇量是200个左右。对于2岁的听障幼儿而言，如何掌握和积累词汇呢？语句来表达意愿,基本理解常用简单句型，听说能力基本形成。
1、创设对应的词汇运用语言环境想要让孩子掌握词汇，就要创设相应的词汇环境，以学习“苹果”为例，首先要有实物的苹果，告诉孩子这是“苹果”，进而通过去市场或者超市体验“买苹果”，在家“洗苹果”、“削苹果”、“吃苹果”，在生活中不断地强化“苹果”的听觉输入和语言运用，直至孩子自己见到苹果就能马上自主表达这是“苹果”。表达意愿,基本理解常用简单句型，听说能力基本形成。
2、坚持每天和孩子描述见到的事物通常家长会每天都带孩子到固定的户外玩耍或散步，比如“公园”。每天出门前，都告诉孩子，我们要去“公园”玩。准备从公园回家了，也要和孩子说明，我们要和“公园”拜拜了，要回家了。从家到“公园”的路程中，抓住机会描述见到的自然事物，如“树”、“花”、“楼房”、“草”等等每天都能看到的事物，并鼓励孩子表达自己看到了什么，摸到了什么，如“我看到了大树”，“我摸到了小草”等等词汇的运用，以感知觉的方式了解自然事物，掌握自然事物的词汇，渐渐地发展到孩子自己在不熟悉的环境也愿意运用已掌握的词汇去表达简单的语言。
很多家长喜欢和孩子用“BB语”交流，如见到小汽车和公交车都习惯用“车车”替代，而不是用特定的语言——“小汽车”、“公交车”。孩子刚开始可能还是会习惯用最初得到的听觉输入“车车”来表达，但是随着家长正确坚定的引导，强调具体的类型——“小汽车”“公交车”，那孩子会慢慢地自然改正过来。
4、培养孩子的阅读习惯阅读绘本是一种非常有效的掌握词汇途径。培养孩子阅读的习惯，不仅能增加孩子的词汇量，而且能够提高注意力集中度，不易分散。在阅读的过程中可以强调孩子未曾学过的新词汇，例如《龟兔赛跑》的故事，出现的“裁判员”可能是孩子未曾接触过，未曾听说过的。那在讲读故事的时候，可以多强调“裁判员”是“干什么”的，以深入浅出的方式让孩子对“裁判员”有初步的了解。
和孩子学习词汇的时候，家长一定要有耐心，由于听觉条件限制，听障幼儿可能掌握起来慢一些，不能按家长所期望的时间进度达到家长预想掌握的词汇量，但是只有坚持教导孩子，孩子才能得到长足的进步。
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