幼师遇到上课冷场、孩子听课不认真、课堂气氛不活跃，要怎样处理？才能解除尴尬，让孩子们的注意力重新回到课堂上来呢？
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①吃透教材内容
老师要吃透教材，同时结合本班幼儿的特点，如本班幼儿对哪些内容比较熟悉，对哪些材料兴趣度更高，对哪些领域的活动仍感到陌生等，通过这些信息来设计教学的重点和难点。
②有备无患，课前准备
凡事预则立，不预则废。为了上好一堂课，老师应认真备好课。问问自己是否已将此次活动的教学目标牢记于心，是否记住了教学过程中使用的各种方法，是否记住了每一个教学环节的重点内容。除此之外，还需要提前备好课上会用到的物品，如：幼儿游戏材料、幼儿学具、多媒体课件等。
③吸引孩子的注意力
平时有老师疑惑：班上的孩子总是不能集中注意力，该怎么办？其实幼儿能够维持注意力的时间很短，平时与幼儿建立的深厚感情是吸引幼儿的关键。
为大家推荐一个小方法：变一变声音。例如老师突然将声音变得低沉浑厚地说：“嘿嘿，小朋友们好，我，是，大，灰，狼！”；或者创新活动导入环节，一堂课可以从猜谜、变魔术、手指游戏开始。老师应尽量选择幼儿喜欢的形式，投其所好。
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④巧妙问与答
提问与应答，是教学活动中老师最常用到的教育手段。很多时候让孩子受益的不是知识的传授，而是由提问与应答引发出的思考。
提问——放弃不必要的问题，或者是太封闭的问题。如“故事好听吗？”、“想不想再听一遍故事呢？”等等，可以将这些封闭性的问题调整成开放性的问题，如“你们最喜欢故事里的哪个人物，为什么呢？”等，以此保证所提的问题可以让孩子们有话可说。
应答——当幼儿回答问题后，老师需要针对他们的回答做出应答。如果幼儿的回答正确或是富于新意，可用赞赏的语气重复幼儿的答案，并给予一定的夸奖；如果幼儿的答案不理想，或者一时答不出，可以多鼓励并让其再思考一会儿；如果老师听不懂，可以追问“很有意思，可以说得再详细点，再说一遍”等。
⑤适当“留白”才精彩
在一次成功的教学活动或游戏活动中，老师对活动重难点的把握很重要，而孩子们亲身实践、动手参与的经验同样重要。因此，老师在组织活动时，一定要避免一言堂，也就是只有老师单方面传授知识、自导自演的情况。在课堂上一定要留给孩子们自主思考、自由探索、亲手操作的时间和空间，给他们锻炼语言表达、创新思维、人际交往等能力的机会。
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⑥厚积而薄发
老师要给幼儿一滴水，自己要准备一桶水。平时在生活中，老师可以钻研一些专业理念指导层面的书，用专业武装自己。还可以学习一些实操方法层面的书，将方法内化于心。厚积而薄发，只有当自己的知识和能力累积到一定的量，才能在质上达到一个飞越。
文章来源：幼儿传媒
