怎样的科学活动能凸显学习主题的内涵？
怎样的科学活动能整体提升幼儿的科学素养？
怎样的科学活动能有效实现主题与领域的整合？
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作为幼儿教师的您是否时常为这些问题而困扰？从现在起，《童心玩科学——基于主题核心经验的幼儿园科学区活动》替您排忧解难，使幼儿的科学区活动真正做到主题与领域的整合，实现主题核心经验与幼儿科学素养的融合。
内容简介
《童心玩科学——基于主题核心经验的幼儿园科学区活动》是一套针对幼儿园科学区活动的教师指导手册（分为小班、中班、大班三册），书中引入了“主题核心经验”和“幼儿科学素养”两个概念，在关注课程显性脉络（主题）的基础上，对课程背后的隐性脉络（领域的逻辑性）进行了思考，并构建了相关的指导框架；将主题核心经验与幼儿科学素养进行了融合，以横向拓展和纵向深入相结合的方式，针对小班、中班、大班每一主题设计了一系列科学区活动，形成了活动的统整表。
本套手册围绕上海市二期课改《学前教育教师参考用书：学习活动》（3~4岁）、（4~5岁）和（5~6岁）的44个主题，提供了220个活动方案样例，每一个活动方案前都列出了“主题核心经验”“科学知识与内容”“科学方法与能力”三个标签，让教师能直观了解该活动在主题和科学领域中的具体指向，并落实在活动方案的材料、玩法、观察要点、提示等环节。一方面有利于教师更好地思考和把握主题对幼儿的发展价值，减少当前课程实践中普通存在的“套主题”的现象：另一方面，也有助于引导教师在活动设计、观察指导中更加关注幼儿科学素养的培养。
特色亮点
实现学习主题与学科领域的整合
本套手册提供的科学区活动方案在落实幼儿学习主题内容与要求的前提下，较好地体现了幼儿科学教育的完整性和序列性，确保幼儿在丰富主题相关经验的同时获得系统、有序的科学知识与科学方法经验。
实现主题核心经验与幼儿科学素养的融合
本套手册在借鉴梳理主题核心经验的基础上，从科学兴趣与态度、科学知识与内容、科学方法与能力三个维度分析、提炼幼儿的科学素养，避免了以往幼儿园科学教育中普遍存在的过于强调科学知识与内容的学习，而忽视对幼儿科学兴趣与态度、科学方法与能力的引导和培养。同时，将主题核心经验与幼儿科学素养相互搭配组合，构建了基于主题核心经验的幼儿园科学区活动设计指导框架，形成了基于主题核心经验的科学区活动统整表。
描绘主题核心经验与活动实例联络图
联络图直观显示了每一活动与主题核心经验的关系，有部分活动对应两个以上不同的主题核心经验，该部分活动在活动名称后加注星号（*），并同时呈现在两个主题核心经验下。
设置活动标签
每一活动方案前均列出了“主题核心经验”“科学知识与内容”“科学方法与能力”三个标签，明确了活动在主题和科学领域中的具体指向。“主题核心经验”指的是该活动所指向的某一条（或两条）所在主题的核心经验，表明活动与主题的关系；“科学知识与内容”和“科学方法与能力”表明在该活动中幼儿主要能够获得并提升的“科学知识与内容”和“科学方法与能力”方面的科学素养。
玩法多样，满足不同幼儿的兴趣与需要
一个活动一般包含多个玩法（相较于小班，中、大班活动方案中玩法相对多样），各玩法中有的是并列关系，有的有难度递进，有的是操作的程序、步骤。幼儿可根据自己的兴趣与需要选择最适合自己的玩法。
活动示例
1.果蔬“发电”
（大班主题“有用的植物”）
2.穿越洞洞墙
（中班主题“身体的秘密”）
3.小兔蹦蹦跳
（小班主题“小兔乖乖”）
作者团队
“童心玩科学”是由上海市闵行区教育学院幼教教研员蔡志刚老师带领两届中心组及中心组成员所在幼儿园的教师，历经四年持续研究和实践的成果。
主编
蔡志刚
上海市闵行区教育学院幼教教研员，中学高级教师，学前教育学学士，管理学硕士；曾在幼儿园从事教学、科研和管理工作多年，并在教育行政部门负责区域学前教育管理工作；曾负责或主要参与上海市市级课题4项，参与书籍编写9本，在《学前教育研究》《幼儿教育（教育科学版）》《早期教育》《上海托幼》《教育探索》《幼儿教育研究》《文汇报》等期刊报纸发表论文、文章20多篇。
小贴士
《童心玩科学——基于主题核心经验的幼儿园科学区活动教师指导手册》（小班、中班、大班）9月底即将上市，每册定价65.00元，欢迎致电021-62839610垂询。
