古往今来，为人父母的几乎都是望子成龙、望女成凤，在孩子的教育方面可谓是不惜血本。而面对遍地开花的早教机构，满坑满谷的童书绘本，家长们也是往往挑花了眼。
那么，孩子在最初的6年到底该掌握什么？究竟哪些东西才会真正受益终身呢？来听听大师们的答案。
2013年诺贝尔生理或医学奖获得者托马斯·苏德霍夫在宁波出席“天一论坛”学术活动时谈到，小的时候父亲很少教他科学知识。他表示：太小的孩子不该被教授过多的科学知识，不该把孩子训练成机器人，应该培养他们的独立思维。
从孩子发育与成长的规律而言，有些知识不需要过早地学，孩子在幼儿时期，过早学习知识是抢跑，这会影响其他能力的发展。
过早识字
影响孩子想象力的发展，影响学习兴趣
有些家长会让孩子过早识字。在幼儿阶段不是让孩子自然而然地识字，而是通过集中学习死记硬背的方式让孩子一下子把字都记住了、认识了。通过这种方式的学习，孩子虽然表面上认识了许多字。但对孩子的发展是不利的，会让孩子的认知过早符号化，影响孩子想象力的发展，也会影响孩子的学习兴趣。
过早学习知识
导致孩子可塑性降低，影响右脑发展
在孩子生命的早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触才能存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。如果孩子过早或单纯地学习知识，孩子的可塑性会大大降低。而且随着孩子大脑的发育，左、右两半球的功能开始出现分化。大脑的左半球控制着身体的右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则控制着身体的左侧，包括空间、音乐、艺术等功能。过早与单纯的知识学习让孩子的左脑得到发展，右脑却不能很好地发展。
不学知识，学龄前应该让孩子学些什么？家长们可以参考以下内容：
1
学语言
有研究发现，孩子早期的语言技能（如字母识别能力和语音敏感性）越好，后期学术能力越高。因此，在孩子0-6岁时，培养孩子语音敏感性很重要。但这里的培养不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到各种声音、各种语言。
“小朋友，手牵手，一同走。”
“风来了，放纸鹞，纸鹞放得高。”
“种树木，种花草，空气新鲜，身体好。”
……
家长可以多为孩子们念一些像这样语句简短、语意浅明且朗朗上口的句子，鼓励孩子唱诵、复述。培养孩子的语音意识和正确发音能力，培养孩子对语言理解的能力，特别是说和听方面的能力。
2
学习惯
良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随幼儿一生，使幼儿终身受益。
“先刷牙，后漱口。”
“先洗脸，后洗手。”
“坐要正，立要直。”
“走路要当心。”
“马路像虎口，当中不可走。”
……
孩子需要具有良好的行为习惯，具备一定的独立意识和任务意识等。有研究发现，入学后，没有朋友比成绩差更糟糕，被拒绝的孩子容易出现社会适应不良、心理失调、学习成绩不佳等现象。因此，我们需要培养孩子的自主意识和独立意识，让孩子尽早适应环境。
3
培养好奇心
好奇心是人们积极观察世界、进行创造性思维的内部动因，是儿童学习的重要动力来源，也是创造性人才的重要特征。在儿童的日常生活学习中激发其好奇心是让幼儿轻松接受新鲜事物和学习新知识不可或缺的途径。
“鱼怎样会在水里游？”
“鸟怎样会在空中飞？
“猫有什么本领？”
“狗有什么本领？”
“怎样煮饭做菜？”
“为什么要多开窗？”
……
面对孩子提出的各种各样的问题，父母应合理对待，采用合适的方式实事求是地回答。父母要善待孩子把玩具拆开等“破坏行为”，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。
4
学独立性
3-5岁儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。
“大家一起浇花。”
“同到街上去。”
“大鸡、小鸡来吃米。”
“许多小朋友，同到乡下去，挺起胸膛阔步走，大家说是好学生。”
……
此时，家长可以依据孩子的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
5
学与人相处的能力
良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。因此，父母在鼓励与同伴交往的同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾，学会社会交往技能以及发展友谊。
“新来的小朋友，如果有不知道的事，我们应该告诉他。”
“……打喷嚏的时候，用手巾蒙住口鼻……”
……
以上所引用内容均来自一套书，它通过日常生活中的场景，教给孩子社会、自然、卫生等方面的常识。它以我国的时令顺序进行编排，且注重内容的衔接，将社会知识、自然知识、时令有机地结合在一起。
翻开这套书，社会风俗、乡土情形和文化气息扑面而来。有科学有常识，有世道有人情，天文地理、世界万物，皆在每一页的文图之中。
