昨天在楼下看到这样一件事：
一个小女孩想加入两个小朋友一起玩，但三个人玩了一会，那两个孩子就离开了。
小女孩很难过，就去找奶奶，结果奶奶训斥她：
“人家不跟你玩，你也别跟人家玩，跟我回家。”
小女孩讪讪地跟在奶奶后面，刚走一会，祖孙俩又停了下来。
大概拗不过孙女吧，小女孩的奶奶又带着她回来了，还给她找了另一个小伙伴，让小女孩和这个孩子一起玩。
这时候 ，原先那两个小朋友又来找这个小女孩玩，但是因为奶奶不允许，这个小女孩也就没有和她们一起玩。
作为一个妈妈，我很能理解这个孩子奶奶的做法。毕竟，任哪个家长，一定都舍不得看见自家孩子受委屈。
但有些路，是一定要孩子自己去走一遍的，只有自己去经历了，才能真正得到收获。
大人过度介入孩子的人际交往，看起来是帮孩子出了一口恶气，却会让孩子在人际交往中越来越失利，越来越不知所措。
就像那个小女孩 ，奶奶给找的小伙伴玩不到一块，那两个小朋友又不能玩，最终，小女孩只得自己孤零零一个人。
1
不要对孩子说：
“别人不跟你玩，你也别跟他玩”
孩子在成长过程中会有很多敏感期，人际交往也一样会有一个非常敏感的时期。
儿童教育专家孙瑞雪说：
“要让儿童把人际关系的敏感期发展好，就要让他自己完成这样一个周期。在这个周期中，给孩子空间，让孩子自己处理问题，直到孩子需要，成人才介入。
但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做，而是要倾听孩子，让孩子说出他们的纠纷，让他们自己找出关系中存在的问题。”
有一天，妍妍也遇到了和小女孩相同的境遇：
她和幼儿园的一个同学正一起玩，她同学的好朋友就来了，然后三个小姑娘就商量着玩躲猫猫。
玩着玩着，妍妍就落单了。
但她还在草丛里傻乎乎地等着呢，我就走过去，假装找她 ，把她从草丛里叫了出来。
正好这时候，那两个孩子也过来了，妍妍马上跑过去和她们说话，但是那两个孩子似乎忘记了妍妍的存在，没有回答她，就自顾自玩去了。
妍妍就站在那里，入神地盯着两个小姑娘的背影。
看着妍妍落寞的样子，我很心疼，很想和她说：你同学不想和你玩，我们去找别人玩，不和她玩了。
但我还是没说出来，因为我明白：
孩子应该有发现问题、解决问题，并设计出解决方案的自由，如果我剥夺了她这样一种自由，就会让她失去这一次宝贵的锻炼机会。
于是，我就陪在她身后，等待着她最后的选择。
没多久，妍妍就跑开，去找新的小伙伴了。
这件事也没有影响到妍妍和她同学的关系，每次看到她，妍妍还是会热情地和她打招呼，并且说她们俩是朋友。
妍妍还告诉我，她的同学和她的好朋友总是形影不离，而她，也有自己的好朋友。
妍妍这样说，我真的挺开心。
就像有人说的，孩子就得自己交往，自己积累，自己整合，这样他们才能真真切切地构建属于自己的人际关系。
２
孩子的人际交往
是个循序渐进的过程
很多人觉得，孩子只要生活在幼儿园、学校这样的集体环境中，就能自然而然地学会如何与人交往，但事实真的没这么简单。
实际上，孩子人际关系的发展是一个循序渐进的过程，没有前一阶段的坚实基础，后一阶段就很难得到良好发展。
孩子人际交往的发展分为三个阶段。
第一个阶段，是3-4岁这一段时间。
此时，孩子们往往是通过分享食物和玩具来跟对方建立关系。
这一阶段，也是孩子物权意识的发展时期，他们非常看重自己的物品，并且不希望受到别人的侵犯。
他们对于随意拿自己东西的孩子，会有着本能的排斥，反之，两个孩子常常能友善相处。
所以，教会孩子尊重对方，就会为他们的人际交往打造一个良好的开端。
作为父母，在这一阶段也可以根据孩子的交际特点，为孩子准备一些食物和玩具，引导他们和小朋友一起分享，让他们体会一起玩耍的愉快，但一定是要在尊重孩子意愿的基础上。
第二阶段，是4-5岁这一段时间。
此时，孩子会发现，即使没有了食物和玩具，有些朋友之间还是会保持着很好的关系，而他和这些朋友之间往往拥有一些相同的东西，比如共同的爱好或者彼此喜欢。
他们慢慢就会明白，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互尊重和理解的基础上。
但此时，他们还不能很好的把控这样的关系，常常会出现控制和被控制的关系，他们之间就会产生纠纷，导致游戏时不欢而散。
这时候，如果大人能把自由还给孩子，不参与进他们的纷争，他们逐渐就会开始建立规则，开始进入一种更加和谐的交往状态。
第三阶段，是5-6岁的时候。
此时，孩子们会更乐于在规则中活动，而这，是孩子自发的行为。
至此，孩子便成功地度过了人际交往敏感期，结束了一对一的交往，进入了三四人一组的交往中，并且在选择朋友上有了明显的精神倾向。
这一阶段的顺利度过，会为孩子未来的人际交往奠定重要的基础。
３
孩子愿意“亲密”
才能拥有一个更幸运的童年
我们虽然生活在各种关系中，但关系并不是自然而然发生的，而是在跟某个人产生连接的过程中形成的。
一个孩子，他最初与某个人产生连接是从家庭中开始的，家庭是孩子最初的社会化环境，父母是孩子最早的亲密接触者。
依恋理论认为，早期亲子关系的经验形成了人的“内部工作模式”，这种模式是人的一种对他人的预期，决定了人的处事方式。
也就是说，早期的亲子关系会对孩子未来的人际关系产生深远的影响。
美国蒙特克莱尔州立大学也有一项研究发现：
和父母难以建立亲密关系的孩子，成年后也很难建立正面的人际关系。
我有一个朋友，她从小就被寄养在奶奶家，一直到上学的时候才被父母接回家中，父母对她也很关心，但他们之间始终亲密不起来。
有一次，她看到弟弟从身后揽着妈妈说话，她很震惊，她说自己这一辈子恐怕也做不到。
她的朋友很少，倒不是她不懂得与人沟通，相反，只要她愿意，很快就能跟人熟络起来，但事后，她会觉得这是一种负担。
对于人际关系，她的看法也非常负面，觉得人与人之间很难有真正的情谊，所以，她很排斥去交朋友。
她说，有时候看到别人有一大堆朋友，也很羡慕，但还是情愿呆在自己的世界里，冷眼旁观。
阿德勒说：
“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”
亲子关系，是一个人一生中，最早经历的关系，也是人际关系中最重要的一环，良好的亲子关系会为孩子未来的人际关系建立良好的基础，也会给孩子的一生抹上最温暖的底色。
也许，身为父母，我们和我们的父母之间的亲子关系并不那么好，但我们可以，也应该努力给我们的孩子一个好的开端。
托尔斯泰说：母亲！在你们的手中有拯救世界的力量。
愿我们每一个人，都能成为更好的父母。
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