1.偏科
在现实生活中有不少孩子看上去聪明,但学习成绩不一定如意,有的学习成绩是各科都不好,更多的是某一科或某科的某个方面不好。如果你仔细观察用餐时的状 况,便会发现成人和孩子间有一个很大的差异,那就是成人一般都会将自己喜欢的菜肴,留待最后再吃。而孩子却往往由自己喜欢吃的菜开始吃。孩子的学习也存在这种心理,每当遇到自己不喜欢的科目时,便会在课堂上打瞌睡。所以总是挨老师的训斥。
这时我们家长要提高警惕,因为以我的经验,多半是孩子由于不喜欢老师,从而不喜欢这个科目。所以说,偏科是不正确的,“偏老师”才是真的。我们家长此时要和孩子进行一次长谈,帮助孩子分析“偏科”的原因,然后想出至少三个方法改变它。
2.不懂得脑力劳动的规范规律
首先我们要了解大脑是什么样的,以便使用你大脑的大部分。你要做的第一件事情就是弄清大脑的构造,然后是它如何工作,如何记忆,如何集中注意力,如何进行 创造性思维。大体说大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用,即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想,即所谓 的创造性活动。许多研究让我相信,当我们大脑处于“放松活跃”状态时,我们能更快、更有效地吸收信息,孩子在良性情绪下正常使用大脑,是绝对不会把大脑用 坏的。
3.我是笨孩子的自我观念
有了笨孩子的观念,智力大门就关闭停止开发了!假设开枪对着你的敌人射击,你的目标旁边是你的父母,这是对自信心绝对的考验,如果你不自信,手会抖;如果 你自信,就能屏气凝神,从容做动作。对孩子是一样的,觉得自己到写作业、考试的时候就整个体内分泌恶性的激素,能量开始停止输出了,大脑发木,处于闭锁状 态,不转了。
有一位母亲参加上学前班儿子的家长会,老师对她孩子的表现极为不满意:“你的孩子三分钟都坐不住,最好带医院查查是不是有多动症?”作为她的母亲十分惭愧 和内疚,但当她看到等在外面的孩子时,立即恢复了平静。儿子胆怯地问她老师都说了什么,她告诉孩子:老师说你原来一分钟都坐不住,现在能坐三分钟,全班数 你进步最大……这天晚上孩子第一次没用她喂饭。后来参加上小学儿子的家长会,老师的话使她落泪:“全班50名学生你儿子考倒数第二,我怀疑他智力有问 题。”她不知自己是怎么走回家的,儿子害怕地问老师是不是说了他。她平静的说:“老师说你不是笨孩子,只要再努一努力,下一次考试一定能赶上你的同桌(他 同桌考35名)。”她说完以后,发现儿子的眼睛格外明亮……当儿子把大学录取通知书交到她的手里之后,转身放声大哭……妈妈泪如泉涌,滴到了入学通知书 上……
任何事物都是相对的,孩子是不是那块料,不可能是天生的,关键还在于“后天”启蒙与培养。可以肯定地说,在生活中家长们为了孩子的成长付出了太多的精力和 心血,这是不争的事实,说义务也好、责任也好,奉献也成……看起来似乎是无可挑剔,无法指责的了,然而许许多多的家长是否忽略了另一种角色——作为孩子的 第一任老师,又奉献给孩子什么呢?
4.教育方法不得当
很多家长都有这样的经历,孩子刚出生,他们就满怀信心地为孩子规划未来。他们带着初为父母的新奇,对所有的育儿知识感兴趣,尤其愿意将书本中或别人传授的 教育知识在孩子身上实施。宝宝日新月异地成长,更使父母对自己的教育能力充满自信,对孩子的未来成竹在胸。但随着孩子渐渐长大,教子过程中各式各样的问题 和烦恼开始困扰家长,自己教育孩子的本事怎么完全不管用了呢?许多家长在失望、痛苦、无助之后,产生了对孩子期望的滑坡和责任的转嫁,希望能通过别人的力 量来代替自己履行教育职责,家庭教育的众多问题由此产生。问题的症结是清楚的,即父母的家庭教育能力没有跟上孩子的发展,父母忽略了自身教育能力的提高。 因此,只有学习新的教育方法,才能称职地做好父母,才能成功地教育孩子。
5.破坏性批评
同孩子讲话也一样要负责任,讲艺术,不能妄下通牒。否则话是说出来了,却无法实现,让孩子认为父母的话可听可不听,用伤及自尊心的方式对待孩子,年纪小的会害怕、怀疑,年纪大的则会心生反感。不论如何,这样都无法达到父母当初采取破坏性批评时所预期的效果。
6.强迫孩子学习
强迫孩子学习,就扼杀了孩子的学习兴趣,扼杀了孩子的主动精神,开发智力根本无从谈起。单纯地命令孩子或强迫他去做事情,是在利用我们的权力,孩子当然无法在这些方面去与大人竞争,但却会导致孩子用其他的方法来抗争。
7.期望过低
这是很多家长出现的问题,孩子是在家长的高期望中成长起来的。高标准、严要求与期望高是完全不同的两回事,期望是远景的目标,是家长根据孩子的智力发展状 况、个人的心灵发展状况、身体发展状况设定适当的目标,不断地确定下来的。高期望与现实的可预期的远景相结合,孩子才可能发展起来。
8.错误的比较
错误的比较,扼杀了孩子的成长动力,消灭了孩子的自我价值。每个父母都希望自己的孩子健康、聪明、漂亮。但是,事实上也是很难的,世界上哪有那么多十全十 美的孩子?那么十全十美的好事?正因为如此,所以我们中国人有一句古话:“母不嫌子丑。”对孩子不要强求,更不要拿自己的孩子的短处与其他孩子相比,这样 只会使孩子更加抬不起头来,变得阴郁或者逼他走向反面——憎恨!总之,父母应时刻记住,父母的一句话是能对孩子产生莫大影响的。
9.没有培养出兴趣
如果孩子15、16岁了还没有比较稳定的兴趣,家长就需要注意如何耐心的引导鼓励,慢慢地把兴趣培养出来。孩子的学习兴趣,就像在草原的野地里点燃篝火, 因为没有避风的地方,如果不注意,会被风吹熄。如果你只有一支火柴。你怎么才能将它点燃?要拿干草、软柴,精心挡着风用火柴点燃,等燃起来就不怕被风熄灭 了。当火已经燃成片时,你就又要注意防火了。孩子对每一个科目的兴趣,相当于只剩下一根火柴,熄灭了想重新点燃是非常困难的。
10.自我价值严重缺乏
这是孩子与父母关系出了问题,精神供氧不足。孩子找不到自我价值,没有动力去开发智力。父母常以居高临下的态度责备孩子,而忽略了孩子的思想和人格。虽然 孩子是父母生的,但他是独立的个体,有他自身的生命、思想和意志。一个人在做出决定之前,需要考虑利弊得失,再做出最佳选择,家长应在一定范围内给孩子充 分自主的机会,让孩子有自我决定和选择的权力,凭着自己的思考、能力决定做什么事情,如何做。
我们给予子女最好的遗产就是放手让他们自奔前程,完全依靠他自己的两条腿走自己的路。
11.消极情绪
稳定的消极情绪使供应能量的闸门关闭,根本无法开发智力。保持良好的积极心情是每个人的愿望,愉快稳定的积极情绪是身心健康的重要心理条件。消极情绪有可能会导致身体疾病。所以家长应从小就培养孩子良好的积极情绪,把孩子培养成一个身心健康的人、智力开发正常的人。
在古时候,一个老婆婆总是不停地在一座寺庙前哭。晴天哭,雨天哭,人们都叫她哭婆。一天,老和尚问她为什么总是哭?他说:“我有两个女儿,大女儿卖雨伞,小女儿卖步鞋。天晴的时候,大女儿的伞卖不出去;下雨的时候,又没人去买小女儿的步鞋,她们挣不到钱可怎么生活呀!”
老婆婆,你为什么不反过来想呢?晴天,你小女儿的鞋店门庭若市;雨天,上街的行人都往你大女儿的伞铺里跑。这样不是就不苦了吗?老婆婆觉得他的话有理便听从了他的劝告,从此,天天笑口常开,哭婆便成笑婆了。
一切都不曾改变,只是老婆婆的观念从消极变为积极,因而他的行为也变了,所以说积极的情绪对于孩子的智力发展影响是很大的。
12.害怕失败
当父母对孩子要求过严,期望过高就导致孩子害怕失败。孩子考试时有巨大的包袱,没有办法进行智力开发,现在父母大多数是一个孩子,都有一种输不起的心态。 所以对孩子成长的热切期望,常常使家长对孩子的态度过于激烈。没有经过摔打的孩子,是脆弱的。失败是经验的来源之一。当我们鼓励孩子努力探索各种可能性的同时,我们要培养他们从失败和经验中学习的正确态度,失败是人生一种难得的财富。