1.偏科
在现实生活中有不少孩子看上去聪明，但学习成绩不一定如意，有的学习成绩是各科都不好，更多的是某一科或某科的某个方面不好。如果你仔细观察用餐时的状 况，便会发现成人和孩子间有一个很大的差异，那就是成人一般都会将自己喜欢的菜肴，留待最后再吃。而孩子却往往由自己喜欢吃的菜开始吃。孩子的学习也存在这种心理，每当遇到自己不喜欢的科目时，便会在课堂上打瞌睡。所以总是挨老师的训斥。
这时我们家长要提高警惕，因为以我的经验，多半是孩子由于不喜欢老师，从而不喜欢这个科目。所以说，偏科是不正确的，“偏老师”才是真的。我们家长此时要和孩子进行一次长谈，帮助孩子分析“偏科”的原因，然后想出至少三个方法改变它。
2.不懂得脑力劳动的规范规律
首先我们要了解大脑是什么样的，以便使用你大脑的大部分。你要做的第一件事情就是弄清大脑的构造，然后是它如何工作，如何记忆，如何集中注意力，如何进行 创造性思维。大体说大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓 的创造性活动。许多研究让我相信，当我们大脑处于“放松活跃”状态时，我们能更快、更有效地吸收信息，孩子在良性情绪下正常使用大脑，是绝对不会把大脑用 坏的。
3.我是笨孩子的自我观念
有了笨孩子的观念，智力大门就关闭停止开发了！假设开枪对着你的敌人射击，你的目标旁边是你的父母，这是对自信心绝对的考验，如果你不自信，手会抖；如果 你自信，就能屏气凝神，从容做动作。对孩子是一样的，觉得自己到写作业、考试的时候就整个体内分泌恶性的激素，能量开始停止输出了，大脑发木，处于闭锁状 态，不转了。
有一位母亲参加上学前班儿子的家长会，老师对她孩子的表现极为不满意：“你的孩子三分钟都坐不住，最好带医院查查是不是有多动症？”作为她的母亲十分惭愧 和内疚，但当她看到等在外面的孩子时，立即恢复了平静。儿子胆怯地问她老师都说了什么，她告诉孩子：老师说你原来一分钟都坐不住，现在能坐三分钟，全班数 你进步最大……这天晚上孩子第一次没用她喂饭。后来参加上小学儿子的家长会，老师的话使她落泪：“全班50名学生你儿子考倒数第二，我怀疑他智力有问 题。”她不知自己是怎么走回家的，儿子害怕地问老师是不是说了他。她平静的说：“老师说你不是笨孩子，只要再努一努力，下一次考试一定能赶上你的同桌（他 同桌考35名）。”她说完以后，发现儿子的眼睛格外明亮……当儿子把大学录取通知书交到她的手里之后，转身放声大哭……妈妈泪如泉涌，滴到了入学通知书 上……
任何事物都是相对的，孩子是不是那块料，不可能是天生的，关键还在于“后天”启蒙与培养。可以肯定地说，在生活中家长们为了孩子的成长付出了太多的精力和 心血，这是不争的事实，说义务也好、责任也好，奉献也成……看起来似乎是无可挑剔，无法指责的了，然而许许多多的家长是否忽略了另一种角色——作为孩子的 第一任老师，又奉献给孩子什么呢？
4.教育方法不得当
很多家长都有这样的经历，孩子刚出生，他们就满怀信心地为孩子规划未来。他们带着初为父母的新奇，对所有的育儿知识感兴趣，尤其愿意将书本中或别人传授的 教育知识在孩子身上实施。宝宝日新月异地成长，更使父母对自己的教育能力充满自信，对孩子的未来成竹在胸。但随着孩子渐渐长大，教子过程中各式各样的问题 和烦恼开始困扰家长，自己教育孩子的本事怎么完全不管用了呢？许多家长在失望、痛苦、无助之后，产生了对孩子期望的滑坡和责任的转嫁，希望能通过别人的力 量来代替自己履行教育职责，家庭教育的众多问题由此产生。问题的症结是清楚的，即父母的家庭教育能力没有跟上孩子的发展，父母忽略了自身教育能力的提高。 因此，只有学习新的教育方法，才能称职地做好父母，才能成功地教育孩子。
5.破坏性批评
同孩子讲话也一样要负责任，讲艺术，不能妄下通牒。否则话是说出来了，却无法实现，让孩子认为父母的话可听可不听，用伤及自尊心的方式对待孩子，年纪小的会害怕、怀疑，年纪大的则会心生反感。不论如何，这样都无法达到父母当初采取破坏性批评时所预期的效果。
6.强迫孩子学习
强迫孩子学习，就扼杀了孩子的学习兴趣，扼杀了孩子的主动精神，开发智力根本无从谈起。单纯地命令孩子或强迫他去做事情，是在利用我们的权力，孩子当然无法在这些方面去与大人竞争，但却会导致孩子用其他的方法来抗争。
7.期望过低
这是很多家长出现的问题，孩子是在家长的高期望中成长起来的。高标准、严要求与期望高是完全不同的两回事，期望是远景的目标，是家长根据孩子的智力发展状 况、个人的心灵发展状况、身体发展状况设定适当的目标，不断地确定下来的。高期望与现实的可预期的远景相结合，孩子才可能发展起来。
8.错误的比较
错误的比较，扼杀了孩子的成长动力，消灭了孩子的自我价值。每个父母都希望自己的孩子健康、聪明、漂亮。但是，事实上也是很难的，世界上哪有那么多十全十 美的孩子？那么十全十美的好事？正因为如此，所以我们中国人有一句古话：“母不嫌子丑。”对孩子不要强求，更不要拿自己的孩子的短处与其他孩子相比，这样 只会使孩子更加抬不起头来，变得阴郁或者逼他走向反面——憎恨！总之，父母应时刻记住，父母的一句话是能对孩子产生莫大影响的。
9.没有培养出兴趣
如果孩子15、16岁了还没有比较稳定的兴趣，家长就需要注意如何耐心的引导鼓励，慢慢地把兴趣培养出来。孩子的学习兴趣，就像在草原的野地里点燃篝火， 因为没有避风的地方，如果不注意，会被风吹熄。如果你只有一支火柴。你怎么才能将它点燃？要拿干草、软柴，精心挡着风用火柴点燃，等燃起来就不怕被风熄灭 了。当火已经燃成片时，你就又要注意防火了。孩子对每一个科目的兴趣，相当于只剩下一根火柴，熄灭了想重新点燃是非常困难的。
10.自我价值严重缺乏
这是孩子与父母关系出了问题，精神供氧不足。孩子找不到自我价值，没有动力去开发智力。父母常以居高临下的态度责备孩子，而忽略了孩子的思想和人格。虽然 孩子是父母生的，但他是独立的个体，有他自身的生命、思想和意志。一个人在做出决定之前，需要考虑利弊得失，再做出最佳选择，家长应在一定范围内给孩子充 分自主的机会，让孩子有自我决定和选择的权力，凭着自己的思考、能力决定做什么事情，如何做。
我们给予子女最好的遗产就是放手让他们自奔前程，完全依靠他自己的两条腿走自己的路。
11.消极情绪
稳定的消极情绪使供应能量的闸门关闭，根本无法开发智力。保持良好的积极心情是每个人的愿望，愉快稳定的积极情绪是身心健康的重要心理条件。消极情绪有可能会导致身体疾病。所以家长应从小就培养孩子良好的积极情绪，把孩子培养成一个身心健康的人、智力开发正常的人。
在古时候，一个老婆婆总是不停地在一座寺庙前哭。晴天哭，雨天哭，人们都叫她哭婆。一天，老和尚问她为什么总是哭？他说：“我有两个女儿，大女儿卖雨伞，小女儿卖步鞋。天晴的时候，大女儿的伞卖不出去；下雨的时候，又没人去买小女儿的步鞋，她们挣不到钱可怎么生活呀！”
老婆婆，你为什么不反过来想呢？晴天，你小女儿的鞋店门庭若市；雨天，上街的行人都往你大女儿的伞铺里跑。这样不是就不苦了吗？老婆婆觉得他的话有理便听从了他的劝告，从此，天天笑口常开，哭婆便成笑婆了。
一切都不曾改变，只是老婆婆的观念从消极变为积极，因而他的行为也变了，所以说积极的情绪对于孩子的智力发展影响是很大的。
12.害怕失败
当父母对孩子要求过严，期望过高就导致孩子害怕失败。孩子考试时有巨大的包袱，没有办法进行智力开发，现在父母大多数是一个孩子，都有一种输不起的心态。 所以对孩子成长的热切期望，常常使家长对孩子的态度过于激烈。没有经过摔打的孩子，是脆弱的。失败是经验的来源之一。当我们鼓励孩子努力探索各种可能性的同时，我们要培养他们从失败和经验中学习的正确态度，失败是人生一种难得的财富。
