毕业季来临，一帮幼儿园孩子马上即将步入小学。也引发了一批家长关于幼儿园学不学文化课的讨论。
支持幼儿园提前学的家长
有位一年级家长总结，幼儿园不学，到一年级孩子憋屈，家长累。主要原因是，大部分的幼儿园孩子都突击学习了，很多都是针对小学内容上了幼小衔接班。老师上课基本上只上一遍，不管会不会，也没有自习，复习。老师也不布置作业，有的学校成立了家长委员会，家委会成员号召家长买同步教材，家长督促练习的，检查，讲解。很多我们以前上学的时候老师的环节都变成家长来做了。孩子跟不上容易受挫，有厌学情绪。
还有家长认为，素质教育是西方教育，中国教育体制就是注重分数。小学成绩影响初中高中大学的升学。幼儿园没有基础，小学考试成绩分数不好，家长天天被老师训。
有不支持幼儿园提前学家长
有一部分家长说，孩子零基础入小学，老师的进度特别快，一个月学完拼音就开始上课文。孩子起初连作业都不会抄。但是妈妈耐心开始辅导后，孩子到学期中的时候成绩班级中游，也有垫底的时候。学期末都是A+。到了一年级，下学期知识内容增多，逻辑思维方面多，孩子的成绩也逐步提上来，进步特别快。孩子也因为体验到努力后的进步信心大增，基本上能保持班级名列前茅。家长认为这种跟孩子记忆力，资质也有关系。
还有家长提出，小学一年级本就是一个习惯和生活方式的改变，不能一味地归咎于幼儿园没有提前学知识。家长心态好，辅导得当的，孩子一年级都能很快跟上老师进度。
有一部分家长两种都体验过
刚刚开始在学拼音数学的幼儿园上，中班的小朋友就开始布置拼音，数学，孩子天天哭。也不想去上学。
后来转学到不提前学知识的园，虽然很多人反对，妈妈还是坚持不提前超前给孩子学习小学内容。到了大班下的时候，适当接触一些拼音数学，老师说孩子兴趣浓厚，自主性强，进步很快。
如果用幼儿园三年的紧张换来一年级的优胜性领先，三年级前的暂时性领先，之后的大部分时间落后。想想是不值得的。
幼儿园老师说
幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。
综合以上信息我们家长可以从以下几方面来帮助孩子幼儿园与小学的接轨。
幼小衔接班或者大班可以接触一些文化知识，但并并不是为了超前学，只是让孩子有个过渡期，帮助孩子从幼儿园到小学学习方式的过度。
有些担忧是家长不理解幼儿园教学，认为不教文化就是在瞎玩，所以担心孩子跟不上。其实，过早超前学习，孩子不具备相应的理解能力，会让孩子家长更痛苦。可多与幼儿园老师沟通孩子成长发育阶段。
家长可以在家辅助的多给孩子阅读，如果孩子有兴趣提出学，家长做引导。在家还可以用蒙氏教具，乐高积木等帮助孩子培养逻辑思维，创造性思维个批判性思维。
在即将到来的一年级生活，妈妈和孩子都提前做好心理建设。不把无谓的焦虑传达给孩子，多与孩子沟通，启发孩子内在的动力，相应孩子，，你将收获一个自信，也有足够能力解决问题的孩子。
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