来做一个小测试吧，请您判断一下下面的说法是对还是错。
1.女孩子比男孩子更需要接受性教育，特别是如何防止性侵犯的知识；（ ）
2.性是不需要教的，孩子长大了自然会懂。（ ）
3.写给二年级的性教育读本中出现部分过于直白的词汇，包括“阴茎”“阴道”等男女生殖器的名称是不妥当的。（ ）
以上几个问题，您的答案是什么呢？
这三道题的答案，应当统统是错误的。
如果您的答案中有一个以上是正确的话，那么您就有必要更新一下您的性观念。关于性教育、性知识，我们大部分成人的理解是非常狭隘的。事实上，我们很多人理解的“性知识”仅仅是人体发育的知识。
真正的性教育，或者说完整意义上的性教育，其中非常重要的一点就是性别教育。联合国教科文组织有一个国际性教育指导纲要，当中提到“如果离开性别，我们完全没有能力理解什么是性”。在性别教育中，包括去掉社会性别刻板印象的教育，尊重性别多元的教育以及社会性别平等的教育。它是一个非常庞大的价值观体系。
我们就拿女孩子的妈妈担心的，性侵犯这个事情来举例。错误的性教育包括哪些呢？
比如有些家长会对女孩子灌输这样的观念，如果你被骚扰、被强暴，你的一辈子就完了。这种观念会让那些不幸遭遇了强暴的女孩子们背负了沉重的心理压力，很难再开展亲密关系。这种压力甚至超过了被强暴本身。
比如说，我们一直觉得家有男孩就可以放心了。我一个朋友家里有两个男孩，被孩子每天折腾得头晕眼花，但是她跟我说：“男孩子就是小时候淘，长大了就不用操那么多心了，反正只有我们祸害别人的份，不担心我们被祸害哦”。其实本着这样想法的妈妈们不少吧。然而事实情况呢，男孩子的家长也不能掉以轻心，大家还记得前两年报道的，上海一名校的名师以检查身体为由性侵多名男学生。15年之后，其中一位男生做了爸爸才把这件事爆了出来。他说：“当年无知，选择沉默。而今身为人父，想想我儿子如果和我当年经历一样，那种愤怒感和责任感油然而生。”
最近浙江省发布的一本《小学性教育读本》因内容被家长质疑太露骨而受到广大网友的关注，最终导致这套读本被收回。我们为什么说这套性教育读本被收回是一件特别可惜的事情，因为在这套读本里，真正做到了不再局限于成年男性对女孩的性侵犯，还囊括了成年男性对男孩、成年女性对男孩、女孩的侵犯。而遗憾的是，对男童的保护，包括主体是女性的，对于男女童的侵犯，在我们的教育领域几乎是空白的。
再比如说我们所有的性侵教育中，几乎全都是如何防止被别人性侵，但是，我们也有义务教育我们的孩子们，尊重别人的身体隐私和性人权，不强迫别人做不情愿的事情。做一个在性上懂得对自己和他人负责任的孩子。这样才是真正完整的性别教育。
性教育还应当包含责任感和如何开展亲密关系的教育。
关于责任感的培养，很多人都了解该如何进行，但我们该如何开展亲密关系的教育呢？国内著名的性教育专家方钢老师讲过这么一个案例，他曾经写了一篇文章强调性教育要从出生第一天就开始。他的同事很奇怪，怎么开始啊？他每天下班回家的时候呢，他的同事就会开他的玩笑说：“又回家进行性教育去了啊。”他们说对了，确实是回家进行性教育去了。为什么？父亲在场就是性教育。一个婴幼儿，睁开眼睛只看到他妈妈，永远是妈妈陪伴，和既能感受到母亲的照料又能感受到父亲的照料，结果肯定不一样。对他理解男人和女人的角色结果也不一样。
在孩子的面前，我们父母是如何呈现我们的亲密关系的，这就是性教育啊。父母的亲密关系模式，甚至直接影响到孩子未来能否顺利地、良好地开展自己的亲密的关系。
这同时也能回答一个问题，就是性教育应该从什么时候开始呢？
那我们看第二个问题啊，认为性是不需要教的，孩子长大了自然会懂。但事实真的是这样吗？其实性是人一生成长中必须要学习的知识，和语文、数学学科一样。现在国内绝大多数与性相关的教学内容主要是介绍人体发育，但这远远不够。而且更为糟糕的是，即便是介绍人体发育的知识，也因为我们回避谈性的文化传统，介绍的遮遮掩掩。
在开设性教育课程的学校里，多数是守贞教育的模式。从来不讲性的正面知识以及如何保障安全，单纯只讲如何预防性侵犯，其背后隐藏的含义是性是很糟糕、很可怕的事情。预防性侵犯当然是重要内容，但不应该成为唯一的内容，曾经有过调查，在只进行预防性侵犯教育的初中，让学生回答“想到性，你想到的是什么”这样的问题，他们对性的认识都是“反感、惧怕、恶心、厌恶、很郁闷”一类的负面信息。这样的青少年长大之后，他们在处理亲密关系时就可能会遇到很多问题。
但问题是你以为你不教给孩子，孩子就不知道了吗？就是保护了纯洁无知的他们了吗？遗憾的是，他们仍然会学到，只不过可能是通过一些我们并不期望他们学习的途径。比如说网络，比如说色情片，再比如说同伴之间的交流。
这样问题就来了，他接触到的可能是错误的、不全面的信息，而我们做父母的为什么要放着正大光明的途径，不提前把这些孩子一定会好奇的、生长发育中势必会经历的知识，正确地、全面的告诉孩子，而非要让他们通过哪些不好的渠道获取呢？
最后一个问题：写给二年级的性教育读本中出现部分过于直白的词汇，包括“阴茎”“阴道”等男女生殖器名称是不妥当的。是这样的吗？事实上，一直以来儿童性教育都遵循一个原则，就是将所有的生理知识坦然相告。比如指导孩子不给生殖器官“起小名”，而是直接说学名。在与孩子的日常交流中，也鼓励家长不避讳生殖器官的称呼。
那为什么我们的父母都会觉得直接说出生殖器的名称很别扭？甚至觉得恶心和不好意思呢？这是我们传统文化羞于谈性、避免谈性而导致的。其实我们的文化中从来都不缺少性教育，回避本身就是一种性教育，只不过是不好的、坏的性教育。
曾经有个妈妈很苦恼跟我说，我四岁的儿子现在有个坏毛病，特别喜欢掀女士的裙子。尤其是在一些公众场合，越不让他干他就干的更起劲，当看到别人投射来的鄙夷的、意味深长的眼神，爸爸妈妈觉得异常的尴尬。在深入的沟通中，这个妈妈提到，有一次她在洗澡时，儿子跑进卫生间小便，好奇地打量妈妈的裸体。妈妈立刻捂住自己的身体说你干嘛啊小流氓，快出去快出去。我们也曾无意中这么做过吧。
其实啊，孩子四五岁，开始对自己和别人的身体产生好奇，这种好奇，仅仅是对身体进行探索的兴趣。在他的认知中，并没有性的意味。反而是我们成人，带着性的眼光去评判孩子的行为，其实真正需要调整的，是父母自己的焦虑和羞耻感。
孩子第一次掀女士裙子，也许只是想满足一下好奇心，看看别人的身体到底和自己的有什么不同，而在所有人的惊呼和斥责中，孩子感受到了关注，那他可能会因为吸引各方注意或者觉得好玩而一再重复这个行为。如果能抓住这个时机，借助一些绘本或者科普类书籍、图片，坦然相告男生和女生的身体有什么不一样，各自的功能是什么，满足了孩子当下的好奇，他便不需要用这种方式去满足了。
每当儿童性侵案发生时，网友都会义愤填膺，痛斥这个社会某些人的变态行为，并猛烈抨击这个社会道德感的丧失。可是，当我们对孩子隐藏性器官的正确名称时，这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗？当我们对性的教育隐隐约约、欲抱琵琶半遮面时，孩子们能够对性有一个正确的观念和认识吗？正确的性知识本身并不是洪水猛兽，缺乏正确的教育观念和态度，才是值得人们去认真深思的问题。
所以完整的性教育当中应该包括性别平等的教育，负责任的、多元的性的价值观的教育，如何开展亲密关系的教育。一个在性上懂得对自己和他人负责任的孩子，他在别的方面难道会不懂得对自己和他人负责任吗？
如果经过了理性、正确的性教育，我们的孩子收获的就不仅仅是性知识、性态度，而是人格的全面的发展，人文素质的全面提升。
