本文由作者安妮何（公众号ID：Miss_Annie_He) 授权转载。
我们一起来和孩子玩写诗的游戏吧，欢迎写留言回复孩子的作品。
我写了一首诗，在一群八岁孩子的帮助下。现在，我想把这个方法也分享给到你。：）
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Mr. T 说，班上的孩子在写诗，关于颜色的。
写得很生动，孩子们很兴奋，希望可以把这个方法教给更多的大人。
我一路小快步地，经过长长的走廊，奔着Mr. T的班级去，很好奇，很欣喜。
Mr. T在教室的这一边，手里拿着clipboard (有夹子的笔记板），靠着桌子的一角，很怡然，很自在地站在那里。三四个孩子挨着他，有坐在桌子上的，有坐在老师椅子上的，每人的手里也都拿着一个clipboard。班上其他十几个孩子，围在一起，盘腿坐在地毯上......听到进门的脚步声，他们转头，侧身，朝我的方向望过来。
PS, 这张是我网上找的图，为的是解释这个空间感，并非真实写诗的这个班级哈~
好长一段时间没有来小学，打过招呼后，我竟愣住了几秒，有点紧张，有点茫然。
Mr. T指着一把最靠近我的椅子，让我坐下来。之后他说，Miss. Annie, 我们大家一起带你写首诗，我们来问，你来回答就好。如果不知道怎么答，坐在地毯上的小伙伴都会帮你的！
这让我更紧张，更茫然了！但同时，对这种未知，也有了更多的期待与兴奋......
你想写关于什么颜色的诗歌呢？
我被告诉要闭上眼睛。
第一问：
我答：
我选了自己最喜欢的那个颜色。我想起我妈告诉我，我的五行里缺少火，所以穿红色衣服时，我会更好看！
◆
第二问：
啊！这个简单啊，我们大中国的国旗啊，节日时的玫瑰啊，还有口红，口红，芭莎红的那种口红！
我答：
我听到来自我左前方的，还有靠近教室正前方老师座位那里的，唰唰的写字声。轻轻地，又有着各自的节奏。然后我懂了，那几位拿着clipboard的小朋友原来就是我的小小记录员啊！
◆
第三问：
作为一个天天嚷着要少吃，要减肥，又次次都失败的我，这个太好答了！都不用闭眼想，我睁着眼就能来上一长串啊......
我答：
我手势加表情地说，孩子们在一旁咯咯咯咯地笑。
◆
第四问：
闻起来是红色的？我闭着眼睛在脑中搜。。。我想起当爱大厨这个App刚兴起时，我乐颠颠地约了时间，乐颠颠地让我家中二老带路，乐颠颠地来到鼓楼边儿上的大市场。 我想起我看到的那一包一袋的香料，一堆一筐的辣椒。红的，绿的，浓烈的，火辣的，那么一大片.....我还乐颠颠地用手机拍了照！
什么东西闻起来是红色的？
我答：
身边的写字声再次响起，唰唰唰，唰唰唰。
◆
第五问：
我想起我的二十几岁，想起我的青春，我的梦想，我所经历的哭与笑，起与落；我想起我的那些热情洋溢的年华......心里突然有一种岁月匆匆过，留下一路厚实的复杂沉淀感，以及隐在其中的，那一丝忧伤。
我答：
◆
第六问：
我顿了一下，听起来是红色的，什么东西听起来是红色的？我想到了中国新年：窗花对联，灯笼爆竹。顺着这个思路，我又想到了舞龙，舞狮，人群中的一片欢腾......
我答：
◆
第七问：
我睁开了眼，因为我不会了！啊？经历，想法，它们还有颜色啊？
我望着Mr. T，望着那几位小小记录员，望着坐在地毯上的孩子们，有点紧张，有点茫然。
我看到了一双双向上举起的手，有的似乎担心我会看不到，一手按着地，一手抻着把自己的身体往上提，让自己举起的手可以看起来更加高一些。
◆
Mr. T告诉我，我可以自己来选择帮助我的小朋友，一位，两位......几位都可以，直到我get到，找到我自己的那个答案。
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我说不出我当时是什么感觉，感动？震撼？想哭？不太确切，又似乎都有一点。孩子们眼中的那个世界，清澈，明亮，灵气，就那么立体生动地展现在我面前。
我觉得它好美呀！柔和，活泼，有着各种颜色，是我们这些长大的人一直在追寻的那种美。而在美中，它又有着力量，飞扬，向上......毫不弱于我们所引以为傲的那些深刻！
苦苦寻找的远方，在这群八岁孩子的描述中，我勾勒了出它的模样！
问：
我答：
Miss Annie, 这是你写的诗！
Mr. T说，Miss Annie, 准备好了吗？我要开始读你写的诗了！
我深呼一口气，不自觉地在座位上挺背坐直，还是紧张，但没有了茫然。
Mr. T的声音响起，顿挫的，清亮的，带着感情的。
我写了一首诗，在一群八岁孩子的帮助下。。。
你挑选的颜色有着怎样的模样？
Mr. T把我的诗打印了出来，给到我。同时也发来其他几位小朋友的。
在得到Mr. T同意转发的情况下，我又配上了（不太精准的）中文翻译。一起来感受下，在孩子们的眼中，那些普通平常的颜色，又都有着怎样灵动具体的模样？
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怎么做到的？一张列表就够了！
为了把这个思路梳理下来，我做了一张列表。喊上爸爸，叫上妈妈，拉上爷爷奶奶外公外婆，就可以和孩子来一场小小的Writer's Workshop了！
点击图片可放大：
虽然我列的是英文，但还是同样那句话，思维，不受语言的限制，我们根据孩子的具体情况，切换成他/她更熟悉的语言就好。
同时，也不要忘记，我们反复反复反复说的，I do, we do, you do.我们大人要示范！
怎么示范？
比如，
孩子的想象，孩子的世界，要比我们所认为的，还要更丰富！只要我们给到他们一个点，一个可以让他们顺着走下去，可以开始的那个点！剩下的，交给孩子们，他们会让我们大人惊艳的。。。
这些都是套路，我不要套路，这样会伤到我家孩子的想象力！但，真是这样吗？
用之前读系列里所提到的2个具体例子来解释吧：
1. 读系列第1.1节，Thinking Stem: 思考的杆，思考的茎，沿着它，可以将思考进行下去的那部分。
2. 读系列第1.4节，初中人文课，如何看待一段文明？老师给出了一种思路，去找历史中的“葡萄”： G. R. A. P. E. S .
再来看今天这个Color Poem, 整个框架顺下来，其实就是look, taste, smell, feel, sound，五感的并用。
所以，回看这节子标题：要给孩子套路吗？
其实问题的关键，不是在于要不要给孩子一个套路，而是，要给他们一个怎样的套路？寒梅的品格是傲霜，小草的特质是柔韧，帮助同学一定要借伞，拾金不昧一定找警察......这样的是一种套路；同时另一边，做一件事前，先想Why, 再想How, 最后才想具体的What, 这样的也是一种套路。那我们要给到孩子的，又应该是哪一种呢？
延伸阅读：冰雹和大比目鱼骨
很奇怪的题目吧？哈，这是一本书的名字：Hailstones and Halibut Bones。有些年头的书，50多年前出了第一版，陪伴了好几代人的成长！
书里讲的全都是颜色，语言很美，很生动，会帮助孩子打开想像，放飞自我！
亚马逊网上有人留言说，
有没有被萌到？我是看着这段话，哈哈笑了好久！：）
参考资料及图片来源：
- amazon.com
- google images
- laparent.com/education
- pinterest.com
- theteachingthief.blogspot.com
- Special thanks goes to Mr. T's class
本文经授权转载自公众号安妮何（ID：Miss_Annie_He ）| 国际学校里，蹦跶十二年。技术流写文，有理论，有示范，有讲解。用轻松又柔软的言语阐述复杂的学术理论。
我们一起来和孩子玩写诗的游戏吧，欢迎写留言回复孩子的作品。
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