在《不分享也ok》中，作者希瑟·舒梅克给出了培养孩子能力和同情心的29条“叛逆法则”。作者耳目一新的育儿观念和切实可行的育儿方法，能帮助我们从新的视角看待孩子。今天，我们分享这29条法则中的第一条：不要偷走孩子玩耍的时间。
“不分享也ok”
法则1不要偷走孩子玩耍的时间
不知你是否像我一样，经常会莫名地把“今天”与“明天”混淆。当我们尽心地做一些我们认为对孩子有利的事情时，经常会发生这样的情况。孩子想去踩泥坑，我们却给他们买来了识字卡片；孩子更适合在后院里玩球，我们却把他们送到了青少年足球俱乐部。幼儿教师、政策制定者和家长们联合起来，哄劝孩子学习数数、识字、写字，教他们如何找到正确答案，还要求他们安静地坐好。
然而，在童年早期（两岁到六岁），游戏才是最重要的事情。无拘无束地玩，随意地玩，按照自己的想法去玩，这才是孩子所需要的。传统的教养观念和现代神经系统科学都支持这一观点，孩子们需要大量时间来玩耍。费尽心思让孩子学习课程或者用学习代替玩耍都无法实现童年早期的价值。实际上，过早着急培养孩子的学习能力往往适得其反。
“叛逆”的原因
游戏是大脑发育的基石，弥足珍贵；在游戏中，孩子学会思考，进 行创造性的尝试，锻炼变通能力，培养同理心，还会收获其他很多让 他们受益终生的人生技能。
不幸的是，现在的家庭正走入一种自相矛盾的怪圈。一方面，科学家们日益重视自由游戏对孩子身心健康的重要性；而另一方面，学校和教育政策却背道而驰，迫切地让孩子提前学习，而陷入两难的家长，不知所措。育儿理论和育儿实践之间的鸿沟越来越大。
同时，我们还生活在一个快速发展的时代。“不让一个孩子掉队”的教育理念不断被宣扬。所谓的“为幼儿园做准备”实际上就是“窃取孩子的玩耍时间”。
在成人的意识里，孩子为上学做准备就如同我们为工作做准备一 样。我们需要认真学习，培养好的工作习惯。可事实上，良好习惯的养成需要多年的积累，我们并不能用成人的标准来要求孩子。
孩子为上学 而做的“准备”和我们为工作而做的准备完全是两码事。孩子为自己未来的人生和学习所做的准备应该是尽情玩耍、即兴游戏、奔跑打闹、过 家家、海盗游戏、大喊大叫、声嘶力竭、哭哭闹闹……这些都是成长的一部分。
在游戏中，他们收获了人生的第一份友谊（或者拒绝了一段友谊）；在游戏中，他们体验各种冒险—奇思怪想、身体力行、交际尝试；他们会打架，他们也会学着解决问题。这些事情已经填满了孩子的日程——玩就行了！
时代在变迁，可是孩子并没有变，孩子的成长规律也没有变，变的只是我们成年人先入为主的观念。
如果孩子还没有准备好，那么我们就不应该这么做，除非她已经准备好——让她在适合她学习的时间开始学习。
取下成人的有色眼镜
在孩子六七岁之前，不要急于让他们学习功课，因为那是在浪费他们宝贵的时光。孩子的成长有自身的节奏，我们只需 要去接受这个节奏，而不能加快它。玩球、搭积木、角色扮 演……这才是孩子需要做的事情。让她在游戏中学习，让她遵循自己的节奏成长。只有给他们足够的时间去探索、去玩 耍，才能让他们的身心健康成长。
为何有效？
不同的孩子，成长也千差万别，特别是在小的时候，差别更大。孩子需要按照自己独特的节奏来成长，孩提阶段应该让孩子在所有方面——情感、社交、体能和认知能力—都得到成长的机会。
精神专家、心理学专家以及其他领域研究者的研究表明，玩耍是孩子的必需品—缺少玩耍的孩子无法正常成长。但是父母们却对此持怀疑态度。
我们的孩子会被落下吗？他们必须为未来全球化的现代社会做准备吗？事实上，我们根本不需要为此忧虑。在诸多文化中，人们认为七岁的孩子开始具备新的能力。七岁儿童的大脑已经为正规学习做好了准备，七岁的孩子会进入一个新的思考阶段。
但是，孩子现在玩耍的时间远远不够。时光不可逆。对一个四岁的孩子来说，四岁仅有一次，他却在努力地满足父母的期望。不要把未来的学习任务强加于他。如果他现在可以真正玩耍—随性玩耍，有足够 的空间让他奔跑、蹦跳、喊叫、跳舞、画画、摔跤以及创造性地解决问题——那么他一定会为日后的学习做好准备。当孩子在幼儿园培养起 社交和情感技能，并建立起自信心，他日后的学习自然而然地就会跟上来。
偷走孩子玩耍的时间：早期学习的危害
早期学习偷走了孩子玩耍的时间，而孩子却是在玩耍中培养起情感、社交、身体和认知能力。但是孩子的大脑现在却不得不做一些它现在根本不 需要做的事情。儿童心理学家大卫·埃尔金德警示我们，“错误的教育就是在错误的时间教错误的事情。”
缺少玩耍真的会伤害孩子的成长。耶鲁大学的研究发现，那些从不疯狂玩耍的孩子更容易被学校开除。
只要孩子花时间学习技能，认学习卡片或者其他“能让你变得更聪明”的事情，都是一种对时间的浪费，并且还有可能对孩子的成长造成伤害。让一个小孩子安安静静地坐在那里应对他们大脑还没有准备好的学习任务，这会让他们变得沮丧而且有压力。
游戏是人类童年成长最好的表达形式，因为它是一个孩子灵 魂最自由的表达。
——“幼儿园之父”弗 里德里希·福禄贝尔
自由玩耍是孩子的权利
让孩子自由地玩耍
自由玩耍的形式多种多样。一个孩子可以拿着两个木棍敲敲打打，也可以爬树、画画、做鬼脸、挖沙子或者说是“我们玩过家家吧”。不管是什么样的形式，这些游戏都是自发的，孩子提出想法，孩子决定怎么玩。孩子按照自己或者玩伴的想法来玩游戏。当他们按照自己的兴趣来玩的时候，他们就是在最大限度地学习。
自由玩耍很自然地发生，不一定要局限于某种模式。
自由玩耍所需不多，但是需要满足几个基本条件。
自由玩耍的要素
1. 玩耍的时间
时间是关键。孩子需要很多自由时间来玩耍（玩积木至少 要一个小时的时间）。这就意味着小孩子不应该受制于体制学 习，每天都应该有几个小时不作任何安排的时间。
2. 玩耍的空间
孩子需要在一个可以触摸、探索、不怕凌乱的空间。她可以随意喧哗吵闹，可以对自然界进行探索。你的房子不一定要很大 ， 但是你需要提供 一个空间 （ 室内或者室外 ） 让孩子自由玩耍。
3. 对玩耍的支持
支持包含很多方面。反对占用玩耍时间。重新设定玩耍地 点。给孩子们穿上适合玩耍的衣服（可以让他们随意活动也不 怕弄脏）。让孩子与其他孩子一起玩。
自由玩耍需要大段的时间，一两个小时或者更长的时间。只有这样孩子才能真正融入游戏之中。
有些幼儿园虽然声称坚信自由玩耍的法则，但是却没有很好地实行“自由玩耍”夹杂在很多安排好的课程中间，所谓的“自由活动”不过是老师为下节课的活动做准备时，孩子们顺便休息的时间。这其实是伪自由玩耍。
最后，试试这个——加进你的工具箱
作为成年人，我们对自由玩耍会有一些顾虑。这么长的时间，我们该怎么来对待孩子？孩子们游戏的时候要动脑子，但这些事情对大人来说可能是很无聊的。我在孩子小的时候就感受过这种恐慌，一 个下午是那么漫长！
其实，我们需要对孩子有信心。这就是孩子应该做的事情。当你的家人都习惯了这种自由玩耍，你就不需要过多的参与了。孩子们自己玩，或者跟小伙伴们一起玩的时候，你待在一旁就可以——这样你也可以把自己解放出来去做一些自己应该做的事情。
鼓励自由玩耍
1. 让学习变得有趣
2. 到户外去
3. 选择那些开放型的玩具
4. 提供场所
5. 减少设定的活动
6. 寻找一个以游戏为基础的幼儿园
7. 放慢节奏
图书信息
【美】希瑟·舒梅克 著
聂传炎 译
译上海社会科学院出版社
