死亡，看似遥远，却又如此接近。当孩子好奇地问“什么是死亡”时，我们常常不知从何说起。然而和死亡相遇，是每个生命都必须经历的过程，它可能随时临到我们身边，因此，不能视而不见，更无法避而不谈，毕竟，这不仅是情感上的重创，更是一项非常重要且必须认真思考和学习的生命课题。
我们应该如何跟孩子聊“生命与死亡”这一必须面对但谁都不愿提及的话题呢？其实，借助绘本不失为一个好办法，绘本用美好的画面解释生死，给孩子留下感动、思念和温暖，引导孩子以积极、健康的心态去面对死亡，从而让孩子学会热爱生活、珍爱生命。
下面介绍4本书，帮助家长和老师可以通过和孩子一起阅读来帮助其理解“生命与死亡”这个话题。
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《蜉蝣的一天》
蜉蝣的生命只有一天时间，但她并不因为生命的短暂而哀伤，而是心怀喜悦，让这一天也就是她的一生，过得充满色彩。
她生活在每一刻的精彩之中——她听见花开，她沐浴阳光，她品尝甜蜜，她拥抱温暖，她亲吻彩虹，她翩翩起舞，她播下希望，她把最美的祝福给了她的孩子们！
这是一本内涵丰富、余味隽永的书，能在孩子们的心中埋下一颗小小的热爱生命的种子，为他们的成长注入更多的能量，一曲生命的赞歌，告诉孩子们关于生命的奥秘。
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《生命就像一阵风》
《生命就像一阵风》籍由把生命比喻成吹动的风，告诉孩子死亡的概念，目的在于帮助孩子不要害怕自己的情绪反应，而要去探索何为生命的逝去，勇敢面对自己的悲伤。
温馨的画面描绘了生命的存在和消失，描绘了动物们对已逝生命的思念和追悼，适切地传达出作者要表达的信息。生命虽然非常珍贵，“当生命走到尽头，它终究还是会离去”。让孩子理解死亡是自然的，有很多方法可以保留我们对挚爱的人或物的美好记忆。
死亡原本就是人生的一部分，有生命必然会有死亡。大人和孩子一起阅读、一起讨论这本书，不仅可以帮助小孩舒缓情绪，也会使大人的心灵得到抚慰。
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《我家有个小学生》
（以下文章选摘自《我家有个小学生》中第三章小节“如何与孩子谈死亡”）
死亡这个永恒的命题，存在于成年人身上，也存在于孩子身上。尤其在儿童阶段，死亡的问题更加容易构成困扰，若不及时解决，会成为孩子心智发展的障碍。
我自己亦记得第一次直面死亡的场面。那是我七八岁时，隔壁的一位孤独老人，死在自己的床上，我猝然目睹其大张着嘴的遗容，那黑暗的洞穴不知通往何处。这一场面至今不忘，而造成的对不可知与不可控的恐惧，延续数年之久。这也是我初为人父便想要在菜虫童年时与他谈论死亡的动因之一，我想让他尽量消除恐惧，直面生命的消长。
我与菜虫读一些相关的绘本时，并不跟他讲道理，只是读。甚至读完还模仿故事里的情节。反复读这个绘本，而不是去讲那些空而大的道理，孩子们总会了解到，长辈爱我们，即便他们离开了我们，爱也依然存在。我们可以通过追忆，感知他们的存在。死亡是冰冷的，穿过记忆我们却可以感知爱的暖意。
以我的经验来看，用故事潜移默化进行生命教育，胜过理论说教无数。但当孩子开始拥有一定的理性思维能力，读点带理论的书也未尝不可。
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《耶稣也说禅》
（以下文章选摘自《耶稣也说禅》中第六章小节“把死亡当成禅与美的导师”）
或许你会认为把死当成解脱的想法太特异了，但是有许多在临终病房工作的医生都可以为这个真理作见证。若西·雷蒙医生患了痼疾，已经动过好几次大手术，她是加州波力那市癌症救援组织的总医师。她与我们分享了以下的洞见：
严重的疾病会让你开始思考自己的生活方式，以及什么才是最重要的事。你整个的价值观都会因此而改变。有人对我说过重病的感觉就像早晨被闹钟唤醒了一般……我想这就是癌症在人们身上所造成的作用：“我的耳朵清醒了、眼睛睁开了……”
死亡在我们的文化中往往被当成是一种禁忌，所有医学上的努力都在对抗这个自然的法则。然而死亡也有它美的一面。侘寂是日本的一种美学文化，与茶道 ( 日本茶的艺术 )及禅的渊源很深。根据李欧纳·柯仁的说法，侘寂是“一种不完美、不恒久以及未完成的美。那是一种素朴、谦逊、非传统式的美。”或许死亡便是神的侘寂。
直面死亡，确认人生的有限，我们才能思考人生的意义与价值，从而拥有对生命的真诚理解。因为生命是上天给予的，而如何度过这一生却是个体自己选择的。
为人父母，身先垂范，若能有一定的认知，对孩子进行有益引导，至少孩子会减少一些恐惧，生命的根基扎得更深。
做教育，我们是认真地~
