“我在家天天读书给孩子听，这样我的宝贝就能够顺理成章地爱上阅读了。”这听起来似乎很有道理，可事实上真的是这样吗？
这是一个案例
有一位妈妈，她的孩子上学路途比较远，于是在车载播放器里下载了各种类型的故事供孩子在上学放学的路上听，时间久了，她发现孩子听的能力已经超前了，孩子对简单的故事没有兴趣，他要听复杂情节的故事。但是在看书的时候，孩子只要妈妈给他讲，自己不愿意看，以孩子目前的能力只能看很简单的故事，但这个孩子对简单的故事又没有兴趣。
还有更严重的案例：有一个孩子，他从小就听睡前故事，但是不自己去看书读故事，于是到了小学3年级都无法自主阅读。
每周微课杨菁老师告诉我们，以上是典型的听和读能力不同步、不匹配的例子。
不少家长从孩子出生开始，基本上是给孩子说的多，看的少，听觉语言优于视觉语言，在孩子长大的过程中，还是没有注意弥补掉了队的视觉语言，依然很少给孩子看图和文字，一个劲儿地补充听的素材，于是听和看之间的悬殊就越来越大，以至于最后难以协调，导致孩子长时间在听书的阶段原地徘徊。
架构阅读桥梁，识字是关键
孩子读的能力不足，孩子就会觉得读书是很累很辛苦的事情，这时家长一定要注意在听书和读书之间架起一座桥梁，这座桥梁就是阅读能力的培养，而架构桥梁最重要的材料就是文字。
识字不等于会阅读，但阅读一定离不开识字，正如用砖盖房子，我们不能说砖就是房子，但是没有用砖打地基，房子随时就会坍塌。
文字是为孩子自由阅读打基础的，孩子不识字却要求孩子会阅读，就像要求孩子走路却不让用腿一样，充满矛盾，孩子对文字的敏感是他们通向阅读之路的重要一步，家长要让孩子感受到文字在生活中无所不在。
认字不足，阅读方法先行
家长在给孩子读故事时，既要让孩子听，也要让孩子看着图画和文字，要教会孩子阅读的方法。比如看图时，要按一定的顺序仔细观察画面，发现细节理解图意，比如读文字时，应该从左读到右，然后一行一行从上往下读。
有些孩子也许还没有过识字关，也不能把孩子拦在阅读门外，可以先教给孩子阅读方法，让孩子在掌握阅读方法的同时，学习认字。否则，孩子听书的阶段会无限期拉长，迟迟不能到达读的阶段。
长篇纯文字读物作用大
善用长篇纯文字读物可以让孩子爱上阅读，养成阅读的习惯。
有些家长认为文字过多或情节过于复杂的读物超出了孩子理解范围，可能无法吸引宝宝听故事的乐趣，但我们不能因此放弃选择长篇纯文字书籍。
当孩子自己阅读时，可以让孩子看一些比较浅显的书，但是家长与孩子共读时，就可以读深一点的作品，这样可以提高孩子阅读的深度和范围。不要低估孩子的吸收和理解能力，要学会享受阅读长篇纯文字读物，从而激发孩子的持续阅读兴趣。
阅读长篇纯文字读物，要像看电视连续剧一样，每到精彩的地方便戛然而止，这会让孩子欲罢不能，会很期待明天共读时光的到来。这在书籍的选择上就要经过一番斟酌了，要有意想不到的结局和变化，不能太平淡。
5岁以下的孩子可以选择一些系列读物，因为每本书的主人公是一样的，但是内容各不相同，又相互关联，容易让孩子对人物产生感情。5岁以上以及上小学的孩子，推荐选择罗尔德.达尔的书籍，他被称为世界奇幻文学大师，作品构思奇特、情节紧凑、打破常规，给人一种幽默又机智的美感。
通过长篇书籍的阅读，让孩子发现文字世界的乐趣，逐渐从绘本阅读过度到纯文字的书籍中，感知阅读世界的丰富多彩。
