未经儿童允许，教师不能触摸儿童。可是成人总是控制不了自己，在向孩子表达情感时忍不住要拥抱、亲吻、触摸儿童，而往往未考虑儿童的自身感受。
—蒙特梭利《教师守则》
自我意识的敏感期一般在孩子一岁半到3岁之间出现，因为个性差异或早或晚。
自我意识敏感期的到来主要表现为三个方面：强调“我的”、爱说“不”，同时伴随“咬人”“打人”。
孩子强调“我的”，是因为TA们发现了，我是我，你是你，大家是不同的。说“不”，TA们通过说“不”，来体现自我的意志。“打人”，其实很多时候孩子的“打”，只是表示不同意、不喜欢的一种态度。
★自我意识是所有敏感期中最重要的敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这样一个强大的能力首先就来源于自我形成的敏感期。
★处在自我意识敏感期的孩子，几乎将他全部的热情和注意力都集中在了自我的建构中。如果没有这样的激情和全部的投入，婴儿就永远无法形成自我，最后也无法走出自我，当他们成人以后，就真的以“自我为中心”了，也就丧了“我”与他人、社会的分离的机会和界限。
★诚如孙瑞雪所说“将来孩子成为什么样的人，他们的力量是否强大，这个强大的能力首先来源于自我意识的敏感期。”
1.当孩子说这是“我的，我的”时，父母不要着急强迫孩子去分享。这个时候，父母要尊重孩子，孩子的东西一定要孩子做主。可以反复给孩子说：“这个车子是你自己的，别人不能抢你的；那个小兔子布偶是小萝卜的，你也不能抢她的。她要想玩你的车，必须经过你同意，你不同意，她不能抢；你要想玩她的小兔子，也要经过她同意，她不同意你也不能抢。”
让孩子学会分享的前提是让他首先体验到拥有。慢慢的孩子就会有正确的物权意识了，当他充分的体验到的自己的玩具自己做主以后，就会有安全感了，接下来就会发展出交换玩具的行为，慢慢地也会发展出分享的品质。
2.当孩子热衷于说“不”的时候，只是在通过语言来体验“我”与他人分离的快乐，家长们不必过分较真，也没必要强调纠正，该怎么做就怎么做，不用和他强调分辩，过一段时间孩子自然就会过去了。这个时期应尽可能尊重孩子的选择，满足孩子的需要。
3.当孩子打人咬人时我们只去制止，孩子的行为，对孩子来说“打死你”是排除的意思，不要去谴责也不要说教，因为那和粗野的行为是不同的，尽量让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我。
4.处在这个敏感期的孩子，家长一定不要和孩子斗争，不要和孩子较劲，因为这是一个人形成自我的起点。
