你知道吗？每个孩子的潜力都像一座深不见底的宝藏，越“挖掘”就会越多，但能不能将其充分激发，就要看你会不会“挖掘”了。
启蒙教育，就不失为发现宝藏的好方法。然而父母需要为孩子选择科学的教育方法，不然不但达不到预期的效果，反而会揠苗助长。
那么问题来了……
- 儿童到底需要发展些什么？
- 怎么发展？
- 什么时候发展最有利？
今天，儿童心理学家冯廷勇教授将为我们解答这三个问题。
解决好这三个问题，其实就已经打开了儿童早期教育的正确方式，否则千千万万的父母为孩子所做的努力都将事倍功半。
冯廷勇教授来了
西南大学教授，博士研究生导师，美国宾夕法尼亚大学访问学者。现任国际儿童心理与家庭咨询研究中心主任。要研究方向：儿童认知与社会性发展及教育，社会认知与决策的认知神经机制研究。
需要发展什么？— —智能和健全人格人的健康成长有两条主线，即智能和健全人格。所以，我们进行儿童早期发展和培养的第一个目标就是智能发展。
这里所说的智能是指美国哈佛大学教授加德纳在80年代提出的多元智能理论，它们以潜在的形态存在，具有个别差异性、多元性和发展性，研究表明后天的学习和培养对儿童多元智能的形成具有重要作用。
但是光有智能发展是不够的，我们还需要健全的人格，这就是我们所追求的第二个目标。人的核心竞争力是人格，当孩子人格趋于健全时，他洁身自好，勤奋学习，考试、登台等都会有理想的发挥。人格健全的人更容易获得世俗的成功。
什么时候发展？— —关键期（敏感期）和脑的可塑性本杰明·布鲁姆说：一个孩子4岁时，他的智力已经发展了接近50%，另外30%到8岁时发展完成。其余的20%到17岁时完成。另外，皮亚杰的认知发展心理学理论也详细地论证了儿童智能发展的各个关键时期。
对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。
这些理论为我们提供了儿童发展关键阶段的科学依据。同时，也为儿歌、故事、国学、音乐等早期听觉熏陶促进儿童大脑协调发展、提升多元智力提供了理论支撑。
怎么发展？— —内隐学习和记忆曲线人类的学习大体分为两类，即内隐学习和外显学习。进入小学教育之前（0-6岁）儿童由于受其注意力、经验等能力发展的限制，大部分的学习都适合于内隐学习。
哈佛大学米勒教授认为：它是一种全新的革命性的学习方式，对儿童的智能发展，行为习惯培养和良好个性养成具有重要意义。
潜移默化的熏听就是一种典型的内隐学习。随着孩子年龄的增长，有些学习需要记忆，那怎样才能记得住呢？著名的记忆心理学家艾宾浩斯提出了记忆曲线，根据记忆曲线的规律对儿童的学习内容进行合理的时间编排，会对其记忆效果产生至关重要的作用。
牛听听——熏听启蒙开创者我们知道了问题解决的方向、方法，又要怎样运用到实践呢？
世上总不乏专注解决问题的人。牛听听联合了以冯廷勇教授为首的儿童心理学专家团队，将“多元智能与健全人格”、“关键期与脑的可塑性”、“内隐学习与记忆”这三大理论作为科学指导，依照儿童心理发展规律，设计了一套儿童智能熏教架构。
以该架构为基础，牛听听筛选和编码喜马拉雅FM中热播的儿童音频资源，整合囊括国学、音乐、绘本、英语等主题的一系列不同年龄段的熏陶课程，构建了熏听启蒙教育平台，旨在让孩子的启蒙更科学、系统、智能。
本文由“牛听听”公众号原创
