混龄制的蒙台梭利教室
如果教室的设备具有足够的挑战性来提高学习的反应，那么，它必须要能配合每个小孩在过去经验中已经达到的发展标准。
但是，每个小孩过去经验的差异很大，因此，只有小孩本人可以做出最令自己满意的选择，而蒙台梭利教室就是提供机会，让他可以从许多不同程度的教材中做选择。
当他从某一复杂活动的兴趣转移到另一个程度时，他也就成长了。让不同年龄的小孩在一起，可以使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼者当中增强自己的知识。
适应对不同能力的孩子
在蒙台梭利教室中，每种教材的使用都能以不同的速度来进行，以调节教室中有许多能力程度不同的情况。
一个较年幼或学习较慢的小孩，可能在不耽误其他成员的情形下，花几个星期的时间在同一个教材上。而在同一个教室里，程度较好的小孩却可以在很短的时间内，从一项教材换到另一项教材，如此可以避免等待其他成员赶上进度的无聊。能力较好的孩子可以不断接受不同的教材及不同使用法的挑战。
学龄前儿童成熟的速度和他们对知识性材料的预备期，有很大的个别差异。由于兴趣是被刺激出来的，而且当小孩预备好的时候，这些教材唾手可得，所以在蒙台梭利教室里，有一些小孩在很小的时候就开始阅读和计算。
然而，很早就开始学习的情形并不普遍，蒙台梭利博土的目的：她的理想是，让每个小孩的学习经验在适当的时机，自然而愉快地产生。蒙台梭利博土会经说道：“确实，我们不能创造天才，我们只能给每个小孩实现潜能的机会，使他成为一个独立、有安全感且平衡的个体。”
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图|米来未来 文|Aline D.Wolf编|王攀
“米来未来微信公众号-名称：米来未来；ID：milaiweilai”
米来未来，作为具有国际视野、中国情怀的一体化早幼教机构，秉持“致良知、心早教”办学理念，国内首创“蒙特梭利+正面管教”大小共学教育模式，“让孩子、做自己，做父母、先学习”，累计影响中国千万家庭，拥有有三家独具特色的”大小共学“的早教中心及幼儿园、全球最大正面管教认证讲师团队、国际蒙特梭利教师培训认证中心、家庭教育事业部、新媒体IT教研事业部等教育版块。作为美国LEAN IN和英国MAEL全球战略合作伙伴，不断整合世界范围内优质的教育资源，致力于为中国一亿婴幼儿家庭提供受益一生的个性化教育方案，培养具有国际视野、文化自信的世界小公民。
