看看你家孩子有吗？
经常有父母留言了一些孩子的表现，问孩子是否爱学习，需要从哪些角度引导……等问题。我觉得从孩子们最原始的学习“原理”出发，才能找到本质的东西。
1913年，德国心理学家苛勒为了搞明白动物和人类是如何学习的，他到西班牙专门做了一个实验。
他们在一个空的实验室的天花板上，挂了一串香蕉，然后在墙边放了几只箱子，接着把一只大猩猩“请到”了实验室。大猩猩看到天花板上的香蕉，便伸手抓，跳了跳也没抓到。够不着怎么办呢？这只大猩猩开始在房间内走来走去，并四处观察。突然，它在墙角的几只箱子前停了下来，没多久便把一只箱子推到了香蕉下，踩到了箱子上。当它发现伸手仍旧够不着，便走下来推多了一只箱子，叠在原来的箱子上……一直抓到香蕉才停下来，美美地把香蕉吃掉。
这只大猩猩的学习，其实叫“知觉重组”。简言之，脑瓜里本来有的东西，跟新的知识和经验组合，从而获得解决问题的方法。所以，学习常常像“滚雪球效应”，已有的知识跟新的知识和经验不断地粘合，便会成为自己的知识体系。
孩子的学习也是同样的道理。
小宝宝们从出生后，脑瓜里只带着一些下意识或潜意识的“知识”，当他们看见婴儿床边有一只玩具，出于好奇便伸手抓，发现手一抓，玩具便掉在了婴儿床下。下一次，当宝宝看到婴儿床边又有一只玩具，他在这一次可能会把玩具拉向不同的方向……最终，宝宝们在不断的尝试和探索中，便学会了如何伸手取玩具。
从苛勒的猩猩学习实验，我们看得出学习有三个重要的基础素质，这也常常被归为孩子学习能力强的表现：
1、活跃的好奇心
典型表现：宝宝在吸食母乳时，听到声音立即转头看；3，4岁后，总爱问“为什么”……
法国教育家卢梭说，好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力。面对孩子活跃的好奇心，父母应该如何做？
多带孩子接触新事物。从孩子懂得“看东西”开始，父母可以多带孩子外出，帮助孩子的“阅”历更丰富一些，比如带孩子到公园等大自然环境，也可以从小陪伴孩子阅读绘本，帮助孩子在书籍里获取更多的好奇心。
不要厌烦孩子的“为什么”。当孩子询问“为什么”时，不要阻止，也不要打击孩子的“幼稚”。养育了3位斯坦福儿子的陈美龄说，孩子发问时，永远不要让孩子等一等。其实，稍微的等待是可以的，但就是不要让孩子的好奇心“焉”了。首先给予孩子爱问“为什么”这种行为给予认可，其次是陪同孩子寻找答案。
2、优秀的专注力
典型表现：专注于玩玩具，不理会大人打扰；或长时间阅读绘本；写作业时不受外界干扰……
如果你家孩子在对应的年龄段，专注力的时间长度比下面的好，表明他们天生的专注力优于一般孩子。但如果想专注更好，是需要培养的，也必须培养。
孩子优秀的专注力，往往表明他们的目标感非常强，有助于他们未来获得进步和成绩。美国神经学专家Baba Shiv曾经说过，注意力不集中的孩子，更容易向诱惑屈服。比如他们可能会在学习时不断地想吃零食或看电视，以至于浪费了大量的时间，学习效果也非常差。
我曾经跟儿子说过一个这样的故事：有一个孩子，看书时非常认真。有一天，他手里捧着书，一边看一边走路，感觉撞到了人，赶忙说“对不起”，抬头一看，竟然是一棵树。这个孩子便是数学家陈景润。儿子听到这里哈哈大笑，不过他也知道了，能成为科学家是需要努力的。后来他自己看绘本时，常常自我提醒“要学学数学家看书”。
3、不停止的探索精神
典型表现：不厌其烦地尝试，直至成功……
有人在印度一个贫困的地方，放了一台电脑，并且在旁边架了一个不被发现的摄像头。那个地方的孩子从没见过电脑，也不知道他们面前的黑色东西是一个什么东西。不过这毫不阻碍他们探索。孩子们从一开始的小心翼翼地触摸、按压……没多久，这些孩子竟然无师自通地学会了打开网页，播放视频……他们对电脑的操作熟练程度，比一些专门学过电脑操作的孩子还好。
所以，探索是孩子们学习的一个非常宝贵的素质。意大利教育学家玛丽亚.蒙台梭利也说过，在没有危险的前提下，父母要允许宝宝从小探索环境。每一个孩子天生都会探索，不过“过度安全”的养育环境让不少孩子的探索能力消失了，这不得不说是一种遗憾。所以，孩子的探索能力是需要“保护”的，在父母的保护下，孩子的探索能力会越来越大、越来越执着……成为他们学习的超强技能。
所以，孩子们学习的3种能力，好奇心、专注力和探索力，不仅需要保护，也需要父母有意识地引导。这3种能力就像3只“塔脚”，能帮助孩子的“知识塔”越建越高。
