△今天也有录音哦，但是语速比较快，别介意啊。
上周写文和大家聊了如何选择早教机构，收到好几个留言让我也分享下兴趣班的话题，其实我家两个孩子，一个3岁多，一个5岁，也才刚刚上兴趣班，谈不上经验多丰厚。
不过，这半年多来，我也把孩子们的兴趣班排上了日程，和家人一起讨论过好几次，3~6岁的年龄段，怎么给孩子选择兴趣班？
所以今天想和大家聊的，是我自己在兴趣班选择上，仔细思量后沉淀的想法，以及我们家庭反复讨论的一些问题。
这些问题没有标准答案，但我认为是在选择兴趣班前，需要全家人（包括孩子）明确和考虑清楚的，也反映了我们对学龄前孩子启蒙学习的价值观。
我的观点不一定合适全部家庭，欢迎大家一起来讨论，特别是和我一样正经历着兴趣班选择的家庭，大家的留言会给看这篇文章的朋友们，更多启发。
考虑因素1：
兴趣体验，还是专项能力？
我个人的态度是：在早期的兴趣选择方向，孩子依赖父母的熏陶来做判断，但是长远来看，孩子需要理解“兴趣班”的核心价值，在于自己对专项能力的提升渴望，而不仅仅只是和此前早教游戏一样，仅供“兴趣启蒙”。
往往第一个兴趣班，父母的意向是占主导地位的。因为这个年龄段的孩子对“上兴趣班”并没有什么概念。
很多时候你会发现，带孩子去体验各种兴趣班，他们都表现得很开心，但如果真的去做，又不一定知道什么叫“坚持”，分分钟告诉你，“妈妈，不好玩，我不想去上了”……
在我看来，这是因为一家人在做兴趣班选择时，忽略了前期的定位。我们只看到了“数量”，希望孩子“全线开花”。
△前段时间上了一个教育节目讨论兴趣班的话题，70%以上的小朋友每周要上的兴趣班超过了8个…
我当时和家人讨论得很多的话题就是，给两个孩子报的兴趣班，是体验为导向，还是能力提升为目的？
如果是兴趣体验为导向，那么它可能更看重“广度”，比如选择多门兴趣班，孩子可以自由按照一定的节奏来上，因为更看重孩子的兴趣启蒙，在轻松的气氛中点亮孩子的爱好；
如果是专项能力提升，那么会更希望它是“深度”，数量可以只有一两门，但是需要花时间预习、陪学、课后复习，跟着教学进度，让孩子有专业浸泡。
而最累的兴趣班，就是孩子周一到周日都排满了日程表，以“兴趣启蒙”的想法让孩子入了坑，结果每一个都希望孩子有专项技能的提升。这种“全才”的培养的想法和前期的模糊定位，让很多家庭硬是把兴趣班，变成了“灭趣班”。
最后钱交了，孩子又不愿意去学，亲子关系也搞砸，不是得不偿失吗？
我们最后决定给孩子的兴趣班以专项能力为主，最起码第一项兴趣班，得是这个方向。所以我评估孩子第一个兴趣班的标准，主要原因在于他们是否准备足够。
我家哥哥Joshua的第一个兴趣班，是学琴。如果按照目前的报班热度，我家孩子算是很迟了，5岁才有第一个兴趣班（捂脸）。而这个选择，70%是我的怂恿，30%是孩子的好奇。
选择琴，并不是因为我自己多希望培养琴童，而是我评估 Joshua 的气质和性格特点，是合适“练琴”的。
Joshua 学习思维意识很强，属于自驱型孩子，并且专注力极好，这些特质能让他在学琴这种专业度极高的过程中，发挥出坚持度，所以也加强了我对给哥哥报琴的信心。
这三个月来，他每周上两次课，每天在家里练习15~30分钟，大多数的练习都有我们一家人的“持续陪伴”。
比如吃完饭后，孩子在玩玩具，奶奶就会走到钢琴那里，开心地弹一曲“秋日的私语”，哥哥听到这个曲子，大部分时间都会过去一起练琴。
或者是我这个基础差的人，拿着琴谱去请教哥哥，“我好想学琴，你教我吧”，只要是他学过的曲子，他会很开心，一般也不会拒绝我，然后我们就真的像是两个同学，一起好好上学，四手连弹着来练习。
提升孩子的专项能力，家庭的熏陶很重要，他们非常需要时间的沉淀，没有时间、毅力的保证，孩子很难在专项上有更高的造诣，但是我们到底是“推着”孩子跑，还是“陪着”孩子走，才是每个家庭都需要去思考的事情。
所有的选择都是有得有失，在最初选择兴趣班时，我知道我更看重的，不是孩子要选择多少门，而是他们能否在这个过程中，掌握足够积极和自主的学习能力。
找到一个能够让孩子全情投入、并且激发他潜能的切口吧，让孩子明白，原来经过专业的浸染，学习是有魅力并且拥有力量的。
考虑因素2：
提升长处，还是补充弱点？
我个人的态度是：如果兴趣班只能选择两门，那补长处和补弱点各有一门，但是考量标准不是孩子竞争能力的PK，而在于课程的形式是否合适孩子的先天气质。
因为硬塞给孩子不合适的东西，并无法达到我们最初希望孩子上兴趣班的目的。
我在很多课程里提到过“匹配度”，你们还有印象吗？简单来说，我们给孩子的成长环境，支持和帮助，如果恰好适合孩子本身的气质，让孩子的气质扬长补短，并且发挥出自己的独特特点，就称之为“良好匹配”（Goodness-of-fitModel），反之就是“不良匹配”（Lack-of-fit Model）。
如果兴趣班的选择是不良匹配的，孩子无法适应父母和老师的教养方式，内在出现了抗拒和冲突，就让我们好的初衷蒙上了灰色。
比如一个孩子个性本身好静谨慎，爱思考爱独处，但父母却硬是把孩子推到舞台聚光灯下，去“锻炼勇气”，可想而知，那种兴趣班本身就是一枚“地雷”。
兴趣班的选择，前提是我们能够看到孩子。
选择兴趣班时，从提升孩子的优势考虑，自然是有正向效益的；但如果想补充孩子的弱势，一定要顺势而为。
朋友们都知道，我家两个娃，性格完全不一样。哥哥专注力好、学习主动性强，弟弟风风火火、行动力高，爱冒险。我身边的人看我给哥哥报了钢琴兴趣班，也会问我，那弟弟5岁的时候，是否也会给他报钢琴班呢？
我是摇头的。虽然学钢琴已经成为一个主流的兴趣班选项，但实际上学琴对孩子的意志力、双手协调能力、抗干扰能力要求都很高。
在不确定Eric是否具备学琴的那种面对枯燥、重复也愿意花时间坚持的专注力之前，我没有资格来替 Eric 做这个决定。
提升孩子的专注力，不会只能通过“学琴”来获得。像 Eric 特别爱运动，我就会选择契合 Eric 性格爱好的体适能、体操和户外运动方向的兴趣班，里面会涉及到团体配合，单项的身体肌肉平衡运动，都能够帮助 Eric 感受力量、秩序、平衡、协调和团队协作，这些也是培养孩子专注力的土壤啊。
一个天性好动的孩子，可以先借助低门槛的身体力量练习，逐渐掌握对身体肌肉平衡感的判断，最终进入高层级的专注力练习，不是更轻松有效的方式吗？
兴趣班选择太多，我们是否愿意去放下一些传统的“特长”和“兴趣”的标杆，去真正看到孩子合适、喜爱，并且互补的那份爱好是最重要的。
在孩子上兴趣班这件事情，我们的角色是“配合和支援”，而不是“掌控和主导”。
只有牢记这一点，我们才会更具备选择过程中的全局观，才能避免把自己的意志强加给孩子，不然小时候帮孩子选兴趣班，长大后给孩子挑专业，硬是把孩子的人生变成了一个养成游戏，我想这不是我们想要的。
考虑因素3：
做加法，还是做减法？
我个人的态度是：我认为学龄前的兴趣班更重要的是在于如何做减法，当感觉孩子能够“自控”一个兴趣班之后，再循序渐进地鼓励和引导孩子做自己“兴趣班”的加减法。
我很看重孩子的学习自主性和内驱力的培养，因为我自己就在这样的氛围中长大，所以在我的成长过程中，踩过很多坑，有过为难和迷茫，但是我从不放弃去找突破口和解决方法，因为我看重的是在这个过程中，获得的沉淀、经验和思考。
我也希望孩子明白，不管面对什么选择，人生没有失败这回事，一切的尝试都有其成长的机会。
“赢在起跑线”这个口号背后的含义，更多的是我们是否愿意借助任何的机会，让孩子习得属于他自身该有的成长力量，这份力量是他面对人生的源源不断的动力，而不是我们被动赋予的结果。
所以三个月前，我在给哥哥报了一个钢琴兴趣班后，就开始和孩子们一起去讨论分析不同主题的兴趣班了。比如，不同的主题的兴趣班都可以学习到什么，可能会遇到什么样的困难，自己更偏向学什么？
问题没有标准答案，更多的是我和孩子的头脑风暴，在这个过程中，他们自己也会感受到自己内心的期待。再比如下面这几个核心问题的讨论：
我们会一起筛掉时间不合适的，和现阶段孩子能力不匹配的，不喜欢的互动方式的、试听课体验不理想的、距离太远接送不过来的。
然后再报名试听课，看看听孩子们的反馈，评估他们自己的时间表和状态，在和老师沟通整个教学方式和目标的时候，孩子也在旁边，确定这个“强度”是否是自己愿意接受的。
这样子“磨合”了三个月，我家孩子们目前的兴趣班数量是：5岁的哥哥两个，分别是钢琴和英语，3岁的弟弟一个，只有英语。
8月份之后，和孩子约定了去体验一些体育类的兴趣班，比如足球、篮球、高尔夫球、橄榄球等，因为他们自己迫切希望可以有更多的团体项目，之前弟弟还没满3岁，体力还跟不上，哥哥也一直在“等”弟弟长大。
我不确定接下来孩子的日程表是如何安排，因为就目前的钢琴和英语来说，他们的学习节奏是不低的，哥哥钢琴每周两次，每次一小时，英语两个孩子每周各三次，每次半小时。
接下来肯定还会继续调整，但关键在于，这些节奏和频率，是我家两个孩子知道、并且主动选择的。不管是增加频率降低数量，还是增加数量降低频率，这些孩子都要明白才行。
△哥哥在地上拼写单词
我觉得选择兴趣班，某种程度上也是我们是否愿意相信，把主导权给孩子之后，孩子会自发地去寻找属于自己的兴趣和步调。
我当然也会在这个过程中发表意见，提出顾虑，和全家人一起商量，但无论做什么选择之前，我们都可以把问题变成开放的空白答卷，让这份答卷的填写过程，孩子也能参与其中。
我相信，让兴趣班真正发亮的，是孩子那份自由而热爱的内心，而我最大的作用，就是帮助孩子理解，什么是选择的主控权，什么是坚持的恒毅力。
只有始终鼓励孩子做自己，引导孩子如何做好自己，孩子才能获得了解自己的机会，最终懂得什么是合适自己的选择，敢于把自己的梦想分享出来，也能习得坚持的力量。
如果说选择早教机构，我认为自己的做法偏“佛系”，那么选择兴趣班，我的方向感是很明确的。
在我看来，兴趣班是学龄前孩子接触“学习”的一个契机，在很多专业方面，父母的确无法替代老师的角色。孩子最初的兴趣启发，可能是因为好奇，但是如果想让兴趣真正成为能力，需要孩子具备目标感和恒毅力。
在孩子的成长过程中，竞争趋势是无法避免的，但并不意味着我们要焦虑不堪地严阵以待，无论是早教机构还是兴趣班，都是孩子学习和试错的契机。
我希望孩子可以在这些“项目”中掌握更核心的成长能力。我所有的引导，都是让孩子借此机会，做自己，并且愿意去为自己的承诺，去思考和调整。
哪有不摇摆的人生，哪有不犯错的选择，谁说起跑线就一定决定终点线？目标感，需要是自己由内而生的才有意义；而恒毅力，最早期的时候更需要全家人集体的合力，孩子才能真正有内而外地萌发自己的坚持。
我相信，每个人的兴趣，都是慢慢筛选、坚持下来的过程，而当孩子终于找到自己真正热爱的事物，并坚持下去，那也会成为是他们人生最核心的、最美好的体验。
萌芽的话
昨天Joshua生病了，39度多，于是今天给他请了假，想着如果他的烧一直持续，估计还是得带他去医院看看，验个血什么的。
上幼儿园后孩子的生病有时候真想不出来原因，感觉前两天还好好的，突然说高烧就高烧。发烧后两个孩子就是尽可能隔离了，但其实对于两个孩子的家庭，经常一病就一对儿，一起疱疹性咽喉炎，一起流感之类的，可能正如医生说，很多时候当有病症的时候，其实另一个孩子可能都早已感染，处在潜伏期而已。
但Joshua除了发烧之外，精神状态还是很好的，现在我还在折腾稿子和录音，人家已经在隔壁练了半小时琴了（捂脸）……
大家对于兴趣班，有什么想说的，可以留言给我，我都会放出来的，但因为有个生病的娃，我的回复可能会慢一点，朋友们别介意。要好好照顾身体，天气多变，大家都不要生病了。
留言我会选3个送出英国作家劳拉·卡琳的《创造自己的世界》一本，下周一（7月2日）公布名单。
这是一套送给喜欢观察的小孩和因忙碌而丧失想像力的成人，画出藏在心底的乌托邦的故事绘本：
- 当你创造自己的世界时，你可要时刻准备好思考这些“大事”——你会给卧室装一扇大大的窗户，并用一个巨大的滑梯来代替楼梯吗？那里的商店会卖信封、糖果，还是给超级英雄穿的鞋子？
- 作者使用立体实物、拼贴等表现方法，抛弃了结构和人物的写实，夸张的画面结合动和静、冷与暖。
- 用削铅笔刀创造了妈妈；用一根吸管和一张椭圆形纸片创造了爸爸；用鸡蛋创造了弟弟。
作者劳拉·卡琳认为孩子拥有无穷的绘画潜力，于是她创作了这本书帮助孩子更好的绘画，其作品经常出现在《VOGUE》杂志、英国《卫报》、英国《观察家报》和《纽约时报》等刊物上，并屡获大奖：
- 布拉迪斯拉发插画双年展全场大奖作品。
- 纽约时报2017年度十佳绘本作者。
- 插画界的“奥斯卡”——2016年博洛尼亚插画展作品集封面作者。
翻开本书，先看看作者天马行空的想象力，然后抬头看看周围，最后创造一个自己的世界吧！期待你的留言，我们明天见。
本周截团时间改到周五晚上啦~
大家可以放心下单哈，本周团品：
小小孩也能玩 Mighty Mind磁力智慧拼图
美国图书馆协会Math Smart数学启蒙
