马云说：好孩子就是表扬出来的。
现如今，很多家长的都知道要经常鼓励表扬孩子，著名心理学家阿尔弗雷德也说“鼓励表扬，在养育孩子的过程中，比任何方面都重要。孩子几乎所有不当行为的原因，都可以认为是缺乏适当的鼓励表扬。一个行为不当的孩子，是一个没有受到鼓励的孩子，受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。”
现如今，家长们都知道要常常鼓励孩子，但是很多家长们发现，鼓励的效果不如人意，自己想尽办法去鼓励孩子收效却很一般。
那是因为你混淆了鼓励与表扬！
前几天朋友发牢骚说：女儿小的时候很是聪明伶俐，学什么都很快，也都能很好的掌握，但是最近不知道为什么，做计算题就草草了事，不肯认真的座，稍微复杂些的计算题就会出错，前段时间的英语考试，单词量大，她错误很多，为了鼓励她，我说：“你这么聪明，肯定能背会。多背几遍就会了。”她却趴在桌子上哭起来，“我最讨厌学英语了，再也不要学英语了。”不是说夸孩子可以让孩子更有动力吗，怎么我夸了，孩子反而积极性下降了呢？
但是请回忆一下，平时我们夸孩子时用得最多的词语是什么？
当孩子画画完成后，你只说：你真棒；
当孩子积木搭建完成后，你只说：你真棒；
当孩子会背一首诗后，你只说：你真棒；
……
反正不管孩子干了啥，你都能用这个万能公式，举起大拇指，高兴地跟孩子说：宝宝，你真棒！
“你真棒”，到底哪里不对？
我们平常的“你真聪明，你真棒，你真快”，这些都是表扬结果。
这样的表扬不好吗？是的，这样留于表面的夸奖对于孩子来说，是非常容易获得的，同时也是是非常抽象的。家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是收拾了一下玩具，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，
不如更具体地说：“妈妈发现地上的玩具都收拾好了，感觉真干净整齐。”
这类赞美，才容易让孩子看到自己的点滴进步，进而积累自尊自信，而不必为了维护“你真棒”的形象拈轻怕重。
针对表扬，鼓励孩子，斯坦福大学教授曾花费十年时间专门做了一个这样的实验：
第一轮实验
在实验中，德韦克教授让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。 首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。
每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组：
一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”
另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”
第二轮实验
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现：
那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。
而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢？德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
第三轮实验
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。
那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。德韦克回忆说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。”
而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。
接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
美国宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Duckworth，曾对数千个样本分析后得出结论：
决定孩子未来是否能够成功的，不是漂亮的外表、社交智力、很高的IQ，而是坚韧的品格、顽强的毅力，是抗压和抗挫折能力。
父母的随口赞美，让孩子失去的正是“坚韧”这种最宝贵的品格。
多鼓励，少表扬;多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。
