本文观点内容曾受邀发表在《学前教育》杂志
本篇内容为第三篇，在第一篇中，我曾经说过，一个喜欢用笔的孩子，大多不会抵触学习，毕竟用笔是现在仍然是学习活动中主要“运动”。我们还是接着再来看看那位小朋友的真实经历吧。
让父母没有想到的是，画画给孩子的认字和写字都带来了意想不到的好处。据父母反馈，直到孩子5岁，他们都没有主动教她认过字，除非她主动请求询问，父母才会积极回应。
在每天的回家路上，她会喜欢看路标，不断提问“这个字念右还是？石？这个念大还是人？这个箭头是什么意思？这个背着书包的小人站在横线上是什么意思？这个是叫闪（闵）庄路吗？”父母发现，孩子除了在视觉上主动去抓取文字信息，对文字图画信息敏感有兴趣，还会不断对对比那些字形相近，但意思和读音完全不同的汉字。当然，随着生活经验的累积，孩子逐渐学会在上文文情境里去“推断和决策”字体的读音，比如她看到“杏石口路”，就不会读成“香右口路”。
孩子识字的经历，类似知觉经验对我们识别颜色的影响一样。心理学家曾经很困惑，在晚上的时候，没有了阳光，熟悉的绿色树叶看上去更接近是黑色，但为什么人们还会坚定地认为树叶是绿色的呢？物体的颜色差异更多是亮度上的差异，白色完全反射，是最亮的颜色，黑色无反射或不反射，是最暗的颜色，绿色以及很多其他颜色介于黑白之间。
如果仅从亮度这一客观数据上看，夜间的绿树叶和白天的黑色物体可能确实相差不多，但是神奇的是，人具有主观能动性，一种解释便是，人们白天对树叶的知觉经验影响了我们的判断，即判断树叶颜色是我们会主动参考结合白天里看到的颜色。
除了在视觉上的主动性意外，小朋友还在听觉和视觉的对应方面产生了极大地兴趣。比如在广播里听到什么感兴趣的字，孩子就会让爸妈写给她看，就这样她很快认识了很多字。妈妈说，也许她看到汉字的就是一副副的“小画”。
令父母感到惊讶的是，除了那些象形文字，或是是经常听见看见的文字，有些接触很少又很抽象的文字孩子居然也认得。比如“期待、向往”这些词语，孩子在书本上看到，父母只教过一遍，孩子第二遍甚至以后全都能读出来，貌似孩子有她过目不忘的本领。
实际上，牢记识字对孩子来说并不是什么特异功能，基本可以认为，这跟她从小大量的涂鸦绘画有很大的关系，她对画面的构架和细节的敏感和准确，对画面知觉经验的累积，不知不觉提升了孩子的视觉加工和记忆能力，使得孩子在后来的识字行为上有了较为突出的表现。或者可以说，孩子主动迁移和泛化了文字的加工、记忆、存储和识别能力。
而涂鸦的益处还不止这些，手部对比的控制，对形象的书面表达，使得孩子所以在上了小学以后，写拼音、汉字、数字，加减乘除符号，乃至数学测量中的横尺使用等，都会觉得更加轻松。
似乎书本上的那些符号知识，就像画面一样刻在她的脑子里。之所以这样说，是因为孩子的百词默写中会出现这样的情况，把“自即写成“白”，就会在所有涉及“自”这个文字时都会再现出错，错在同一处。很少出现有时错有时正确的现象。一经掌握便会牢固，出现一个小错误，纠正了一个便会纠正一系列。
进行父母教育，最忌讳的便是攀比、功利、刻板和武断，但确实有很多家长一再重蹈覆辙，无法汲取教训。就涂鸦这件事情来说，可能很难跟学习直接搭上关系，甚至有人认为涂鸦还会耽误学习，如果孩子没有绘画天赋，不能获得大奖，就没有必要涂鸦，想要涂鸦必须要报班学习。
但是如果我们再仔细想想案例中的小朋友，虽然她从来没有参加过任何学习班，没有参加过任何比赛，更没有获得过任何奖项，但是她已坚持涂鸦绘画六七年了，绘画已经成为她生活中重要的一部分，是她十分钟爱的事情。如今，她已经开始写字，有时读着别人的绘本和图书，她也开始自己写书插图，虽然没有什么像样的成品，但是她的兴趣却依然浓郁。
小朋友六岁时画作，她的画仍然是内心所想的表达。她喜欢漂亮女孩，便会按照自己的想法设计形象。画这张图时，她说自己很喜欢大波浪头发和细长腿以及高跟鞋。所以出出现了这样脖子以下全是腿的漂亮姑娘。
作为父母，在孩子的兴趣面前，我们能做的就是尊重、接纳，按照孩子的内心兴趣需求，提供成长支持。由此可见，在幼儿阶段，孩子用笔是为了表达内心的情感和大脑中认知思维，绝不仅仅是为了拿起笔来写数学和语文各类作业。
如果孩子在中班年龄，不愿意写作业，那说明孩子的发展是极其正常的，父母需要做的不是如何鼓励孩子去写作业，而是要反思成人是否在违背孩子的身心发展规律，“迫使”孩子幼儿园教育严重小学化？
如果非要预测出年幼时期源自内心表达的涂鸦，对孩子未来的学习可能会有什么益处，我想那一定是对学习的热爱，而且是持续一生的热爱。
完结篇。
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