现在年轻的父母越来越重视孩子的早教，不仅自己会主动阅读育儿书籍，学习科学育儿知识，有经济能力的还会交纳价格不菲的学费，把孩子送去早教中心，让孩子从小就接受专业老师的指导 。
但是关于孩子的早教也存在着一些误区，关于这点，看过今天的这篇文章，相信你就会有一个更直观地了解。
首先，早教不是早点教
早教跟所谓的“不让孩子输在起跑线上”是完全不同的概念，是孩子大脑生长发育的特点，注定了对孩子进行早期引导，将有助于他日后的发展。
比如，宝宝婴幼儿对世界的了解来自他们的各种感官和他们的动作。他们用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴尝或者咬，用手摸等，都是他们探索世界的方式。
小宝宝在6个月以内，嘴舌头和手是他们探索世界的主要工具。当他们能够抓握物品的时候，往往喜欢 把物品放到嘴里啃。五六个月的时候，会用两只手把一个玩具来回倒腾。当他们会爬了以后，接触的世界更广了，开始 想要玩各种东西。
包括宝宝丢东西，也是他们探索世界的方式。他们开始发现自己的动作和物体运动的关系，以及自己对一些物体的掌控力。
如果父母能够了解这些知识，就会有意识地引导孩子的这些行为，让他尽可能地多接受外界信息，促进大脑发育。
其次，早教不是越多越好
现在父母们都很在乎一个词叫“高质量的陪伴”，但所谓“高质量的陪伴”并不等于成人一刻不停地哄孩子、陪孩子玩或者逗孩子。
孩子0-3岁期间，和父母或祖辈的互动是他们各种信息输入的主要来源。
有些成年人特别宠爱孩子，不顾孩子的节奏，不停地对着讲话、大笑，或者隔一会儿就为宝宝换一个玩具，他们和孩子的相处，其实不能称为互动，因为成人是主导，是发动者，宝宝只是接受者。
澳大利亚阳光海岸大学的迈克尔纳格尔博士指出，因为孩子的情感调节能力、压力调节能力都有限，如果父母让他们太早接受太多学习任务且目的性太强的话，很可能会破坏他们的自我认知和自我评价。
自我认知和自我评价对学习兴趣，学习动力有及将来的长期发展都很关键。所以父母不能捡了芝麻，丢了西瓜。
孩子的学习窗是比较长的，充满了多种可能性的发展期间，目前并没有证据显示，越早开始 学习某些任务会越好，或者幼儿必须长期处于过多信息、过多练习的环境里。
父母应该关心婴幼儿的身心健康，给予他们爱和稳定的环境，关心他们的情感和社会性发展，而不是仅仅关心他们的技能进步。
行为神经学家威廉•格里诺为了研究不同环境对小白鼠的影响，把小白鼠分别放在三个环境里生活。
一组隔离在小笼子里，单一 环境并没有任何“鼠际交往“
第二组在一个相当大的笼子里，和其他几只小白鼠生活在一起。
第三组生活在信息输入特别多的环境里，就跟迪士尼乐园一样，有各种滑梯、轮子等。
这一组小白鼠也是几只生活在一起。
结果当然是生活在“迪士尼“的小白鼠完成迷宫任务最快最有效。
但是把这三组小白鼠，跟生活在自然环境里的小白鼠和实验室里的三组小白鼠对比，发现
生活在自然环境里的小白鼠大脑发育比以上三组都好。
哈佛大学教授伯顿•怀特在哈佛幼儿园主持了一个长达13年的项目。他们发现，很多优秀并且快乐的儿童，大部分时间都在做他们自己自愿 的事情 ，看上去非常悠闲，甚至无所事事。
这些悠闲 的时间很可能不知不觉中促进了孩子的发展。
事实上，大脑需要休息，需要时间来消化信息、建立通道。大脑是一个特别耗能的器官，它对某个任务花的精力多，对别一个任务花的精力自然就少了。
在一定的时间里，大脑只能处理一定的信息量。所以适当让孩子休息一下，发发呆或干一些父母觉得毫无意义的事情，更有利于他们整合和理解各种信息。
所以早教虽好，也不要让它占用了孩子所有玩乐的时间。
