听说那些当年想要给娃一个快乐童年的父母们，到了娃上小学的时候，全都把肠子悔青了。
感觉我家娃看着挺机灵的啊，为啥连9+2都算不明白呢？
虽然我不赞成揠苗助长，让幼儿园的娃就学会四则运算，但是我也绝不赞成在学龄前时期什么都不教。
快乐童年不等于放羊童年啊！
其实教东西和快乐童年不矛盾的好嘛？你完全可以趁着幼儿园时期，在平时的陪玩和互动中，在娃儿完全感受不到压力的情况下，潜移默化的灌输一些数学概念，为将来的系统学习铺路啊！
别的不敢说，就我家毛头这么犟，从来不肯“听课”的孩子，也可以在5岁那一年，“自悟”了20以内加减法，6岁的时候可以挑战100以内的加减法了。
他的智商可是很一般哦，肯定不是特别聪明的类型，3岁的时候能顺利的数到20都有问题。之前也说过，直到现在，7和9有的时候还是会写反，但是现在已经无师自通乘法概念了。
其实哪里有什么“无师自通”，其实只要让孩子把一些基础的数学概念搞明白了，会“计算”只是水到渠成的事情。
很多孩子之算数算不明白，根本不是因为脑子笨，纯粹就是因为连数学的抽象概念都不理解，基础没打好就要盖高楼，当然懵啊！你给他做再多的题，也只是在“背诵答案”而已，稍微变一变，他就又不会了。
说起来这方面橙子还是有发言权的，因为我的硕士专业就是数学教育学啊，开公号这么久基本都在跨界，今天终于聊到老本行啦，真是有一点小激动呢！
篇幅所限，今天只说1-3岁的数学启蒙。
1-3岁的数学启蒙没有别的，就是两个字“数数”我这里说的数数不是那种，来个客人让娃从1数到100的表演。
那个不叫“数数”，只能叫做“背数”，小孩子记性好，背下来一大堆没有任何意义的音阶很容易，但是这种技能没有任何意义，孩子并不明白他背下来这一大堆是什么意思，有什么用，数到100也是白数。
之所以让孩子“数数”，是为了让孩子了解，数字到底意味着什么，也就是“数的概念”，也就是让孩子明白：“数字”和“数量”的对应关系。
这个概念你可能觉得简单到不言而喻，但是对于孩子来说，是个全新的抽象概念，需要一点点领悟，如果你不教，凭着他自悟，那就很慢了，可能快到了小学，数的概念还是混乱的，那要怎么做计算题呢？
所以，从一开始不要教孩子太多数字，加重负担，3岁以下的孩子能把10以内搞明白就不错了。
从说话开始，就可以教1-10这10个数字了，但是不要硬教，因为抽象的概念孩子不懂，一定要把这件事情融入到生活当中去。
可以数台阶，数零食，数车，数窗户……尤其是读绘本的时候，见两个和两个以上的东西，就给娃数一遍。
这个阶段主要是家长示范，孩子可能没有任何反应，不要管他，你数你的，只要你输入够多，总有一天，孩子会模仿你去“数数”的。
孩子最一开始的“数数”本质还是“背数”，只是把数字的读音背出来而已，依然不了解数的概念，所以当他装模作样“数数”的时候，多半嘴巴说的比手指指的快很多，手指指到第三个，嘴巴已经数到第五个了。这个现象很正常，不要嫌孩子笨。
当孩子数错的时候，不要有负面的表情，只需要抓着他的小手，一个一个和他一起重新数一遍就好了。
再这样和大人一起数一阵子之后，你会发现孩子会慢慢的会领悟到“数数的正确节奏”——指一个，数一个，不能乱。
但是脑子领悟是一回事，真正数起来还是会出错，可能数到第三个是对的，数到第五六个就又乱了，这个过程也是正常的，只要多领着孩子去数，他总能慢慢的练会这个技能。
注意，这个过程千万不要操之过急，不要专门找时间的教，只是生活中碰到什么就数什么就好，如果孩子表示不想数，那就放弃，等下次他心情好的时候再数，当成一个游戏来做，一定不要逼着孩子去数，让孩子产生反感。
当孩子可以准确的去“一一对应”的数数，不会乱的时候，真正的数学启蒙才开始。
下一个目标是：让孩子能够独立的回答一些东西的数量你有几只眼睛啊？桌子上有几个碗啊？你手里有几个糖果啊？
类似这样的问题，多问，让孩子自己数，如果数对了，就亲亲他，或者抱抱他，表示鼓励，如果数错了，就让他再数一遍，当然如果有时候状态不佳，一直数不对就算了，下次心情好的时候再问，不要责怪孩子。
一开始要降低难度，只数那些排成一排的东西：
如果排成一排的都能数对，就可以开始数这种不是一排，但是有规律摆放的物品：
这种都能数对，那就再数那些，没有规律乱放的物品：
上面这张图里，10颗星星的，就是比较难的，孩子数乱了很正常，父母可以做示范，教孩子怎么数才能不数重复。譬如可以“数一个标记一个”，“数一个盖住一个”，或者“划分区域去数”。
如果上面这种乱放的东西，10以内的都能数清楚，那可以开始练习数下面这种混在一起的：
问孩子：苹果有几个，葡萄有几个，橙子有几个，胡萝卜有几个。
下一个目标是：父母说数字，孩子能够给出数量最好是让孩子能伸出相应数量的手指，但是伸手指这件事需要一定的精细技巧，孩子未必能做到，所以一开始还是用实物来玩。
譬如说，孩子正在玩积木，你可以问，给妈妈3块积木好嘛？
孩子正在吃饼干，你说，给妈妈两块饼干好嘛？
或者当你给孩子东西的时候，故意给错数量，譬如说，每天他应该吃五个酸奶豆，但是今天你只给他四个，看他能不能发现不对劲。
我当时经常和毛头玩“麦圈游戏”，美国有一种早餐麦片是圆圈的，有点甜，非常适合做数数游戏。
抓一把放在碗里，和孩子说，拿出三个放在桌子上，孩子如果拿对了，就可以把这些吃掉，拿错了，则是我自己吃掉，可以玩得很开心。
3岁以内，能把10以内的以上这些问题搞明白，就已经非常好了，不需要多教了，4岁之前能搞明白也是可以接受的。
在把“数数”这件事搞定之前，加减法之类的，不要着急教，先把基础打好。
为什么要这样花式的练习数数呢？因为，这些练习，其实就是在加深和固化孩子“数的概念”，孩子会在各种数数游戏过程中渐渐明白，数字和数量是如何一一对应的，明白数量不会不因为形状改变，不会因为颜色改变，不会因为位置的变化改变，无论是家里的还是外面的，书本上的还是实物，会动的还是不会动的，数量都不会改变。
千万不要以为孩子会从1说到10，就懂得1到10的意思了。只有通过大量的数数实践，孩子的脑子里才能真正的抽象出“数的概念”。了解概念是第一重要的，至于“认数字”这种记忆性的东西，真的没有很重要，当然可以教，佛性随缘即可，见过的次数多了早晚都能认识，不必太着急。
当孩子能把10以内的数数得溜溜的了，无论物品变换什么队形他都能数对之后，就可以引入加法的概念了。
具体如何引入，且听某橙下回分解吧……
