不想陪作业陪出心脏病,那就早一点数学启蒙吧!(之一)

作者:说说咱家娃 08-08阅读:423次

听说那些当年想要给娃一个快乐童年的父母们,到了娃上小学的时候,全都把肠子悔青了。

感觉我家娃看着挺机灵的啊,为啥连9+2都算不明白呢?

虽然我不赞成揠苗助长,让幼儿园的娃就学会四则运算,但是我也绝不赞成在学龄前时期什么都不教。

快乐童年不等于放羊童年啊!

其实教东西和快乐童年不矛盾的好嘛?你完全可以趁着幼儿园时期,在平时的陪玩和互动中,在娃儿完全感受不到压力的情况下,潜移默化的灌输一些数学概念,为将来的系统学习铺路啊!

别的不敢说,就我家毛头这么犟,从来不肯“听课”的孩子,也可以在5岁那一年,“自悟”了20以内加减法,6岁的时候可以挑战100以内的加减法了。

他的智商可是很一般哦,肯定不是特别聪明的类型,3岁的时候能顺利的数到20都有问题。之前也说过,直到现在,7和9有的时候还是会写反,但是现在已经无师自通乘法概念了。

其实哪里有什么“无师自通”,其实只要让孩子把一些基础的数学概念搞明白了,会“计算”只是水到渠成的事情。

很多孩子之算数算不明白,根本不是因为脑子笨,纯粹就是因为连数学的抽象概念都不理解,基础没打好就要盖高楼,当然懵啊!你给他做再多的题,也只是在“背诵答案”而已,稍微变一变,他就又不会了。

说起来这方面橙子还是有发言权的,因为我的硕士专业就是数学教育学啊,开公号这么久基本都在跨界,今天终于聊到老本行啦,真是有一点小激动呢!

篇幅所限,今天只说1-3岁的数学启蒙。

1-3岁的数学启蒙没有别的,就是两个字“数数”我这里说的数数不是那种,来个客人让娃从1数到100的表演。

那个不叫“数数”,只能叫做“背数”,小孩子记性好,背下来一大堆没有任何意义的音阶很容易,但是这种技能没有任何意义,孩子并不明白他背下来这一大堆是什么意思,有什么用,数到100也是白数。

之所以让孩子“数数”,是为了让孩子了解,数字到底意味着什么,也就是“数的概念”,也就是让孩子明白:“数字”和“数量”的对应关系。

这个概念你可能觉得简单到不言而喻,但是对于孩子来说,是个全新的抽象概念,需要一点点领悟,如果你不教,凭着他自悟,那就很慢了,可能快到了小学,数的概念还是混乱的,那要怎么做计算题呢?

所以,从一开始不要教孩子太多数字,加重负担,3岁以下的孩子能把10以内搞明白就不错了。

从说话开始,就可以教1-10这10个数字了,但是不要硬教,因为抽象的概念孩子不懂,一定要把这件事情融入到生活当中去。

可以数台阶,数零食,数车,数窗户……尤其是读绘本的时候,见两个和两个以上的东西,就给娃数一遍。

这个阶段主要是家长示范,孩子可能没有任何反应,不要管他,你数你的,只要你输入够多,总有一天,孩子会模仿你去“数数”的。

孩子最一开始的“数数”本质还是“背数”,只是把数字的读音背出来而已,依然不了解数的概念,所以当他装模作样“数数”的时候,多半嘴巴说的比手指指的快很多,手指指到第三个,嘴巴已经数到第五个了。这个现象很正常,不要嫌孩子笨。

当孩子数错的时候,不要有负面的表情,只需要抓着他的小手,一个一个和他一起重新数一遍就好了。

再这样和大人一起数一阵子之后,你会发现孩子会慢慢的会领悟到“数数的正确节奏”——指一个,数一个,不能乱。

但是脑子领悟是一回事,真正数起来还是会出错,可能数到第三个是对的,数到第五六个就又乱了,这个过程也是正常的,只要多领着孩子去数,他总能慢慢的练会这个技能。

注意,这个过程千万不要操之过急,不要专门找时间的教,只是生活中碰到什么就数什么就好,如果孩子表示不想数,那就放弃,等下次他心情好的时候再数,当成一个游戏来做,一定不要逼着孩子去数,让孩子产生反感。

当孩子可以准确的去“一一对应”的数数,不会乱的时候,真正的数学启蒙才开始。

下一个目标是:让孩子能够独立的回答一些东西的数量你有几只眼睛啊?桌子上有几个碗啊?你手里有几个糖果啊?

类似这样的问题,多问,让孩子自己数,如果数对了,就亲亲他,或者抱抱他,表示鼓励,如果数错了,就让他再数一遍,当然如果有时候状态不佳,一直数不对就算了,下次心情好的时候再问,不要责怪孩子。

一开始要降低难度,只数那些排成一排的东西:

如果排成一排的都能数对,就可以开始数这种不是一排,但是有规律摆放的物品:

这种都能数对,那就再数那些,没有规律乱放的物品:

上面这张图里,10颗星星的,就是比较难的,孩子数乱了很正常,父母可以做示范,教孩子怎么数才能不数重复。譬如可以“数一个标记一个”,“数一个盖住一个”,或者“划分区域去数”。

如果上面这种乱放的东西,10以内的都能数清楚,那可以开始练习数下面这种混在一起的:

问孩子:苹果有几个,葡萄有几个,橙子有几个,胡萝卜有几个。

下一个目标是:父母说数字,孩子能够给出数量最好是让孩子能伸出相应数量的手指,但是伸手指这件事需要一定的精细技巧,孩子未必能做到,所以一开始还是用实物来玩。

譬如说,孩子正在玩积木,你可以问,给妈妈3块积木好嘛?

孩子正在吃饼干,你说,给妈妈两块饼干好嘛?

或者当你给孩子东西的时候,故意给错数量,譬如说,每天他应该吃五个酸奶豆,但是今天你只给他四个,看他能不能发现不对劲。

我当时经常和毛头玩“麦圈游戏”,美国有一种早餐麦片是圆圈的,有点甜,非常适合做数数游戏。

抓一把放在碗里,和孩子说,拿出三个放在桌子上,孩子如果拿对了,就可以把这些吃掉,拿错了,则是我自己吃掉,可以玩得很开心。

3岁以内,能把10以内的以上这些问题搞明白,就已经非常好了,不需要多教了,4岁之前能搞明白也是可以接受的。

在把“数数”这件事搞定之前,加减法之类的,不要着急教,先把基础打好。

为什么要这样花式的练习数数呢?因为,这些练习,其实就是在加深和固化孩子“数的概念”,孩子会在各种数数游戏过程中渐渐明白,数字和数量是如何一一对应的,明白数量不会不因为形状改变,不会因为颜色改变,不会因为位置的变化改变,无论是家里的还是外面的,书本上的还是实物,会动的还是不会动的,数量都不会改变。

千万不要以为孩子会从1说到10,就懂得1到10的意思了。只有通过大量的数数实践,孩子的脑子里才能真正的抽象出“数的概念”。了解概念是第一重要的,至于“认数字”这种记忆性的东西,真的没有很重要,当然可以教,佛性随缘即可,见过的次数多了早晚都能认识,不必太着急。

当孩子能把10以内的数数得溜溜的了,无论物品变换什么队形他都能数对之后,就可以引入加法的概念了。

具体如何引入,且听某橙下回分解吧……