刚满两岁的小迪，平常父母亲上班，多数时间由奶奶照顾，但是还不太会说话，想要东西就咿咿呀呀，不然就自己拿；看同小区大他两个月的小姐姐已经很会讲话了，到底是男生讲话慢，还是有什么问题呢？
儿童发育问题可以从几个层面来看，动作、认知、语言和社会情绪。
以动作发展而言，七（个月）坐八（个月）爬，一岁开始学放手走，从这些早期的动作发展是否有误，大概可以看出一些动作发展有无迟缓的端倪；两岁上下的幼儿，在粗大动作方面应该可以上下楼梯，精细动作的操作应该要可以翻书、自行拿汤匙吃饭，这也是几个可以观察的指标。
在认知理解的部分，两岁幼童应该可以听懂大部分单一指令，例如：去把球球拿过来给妈妈；另外，要能够指认五官或其他身体部位。
而在语言沟通层面，两岁幼童要能发展出至少10 个单词，例如爸爸、妈妈的人称以外，还有其他物品的命名，如车车、球球等，如果孩子都还没有口语，那则要观察他是否有发展出其他替代性的沟通性手势，例如想要什么东西的时候，是否有很清楚的指物动作，甚至你没看到的时候还会知道拉你到物品旁边；或者他的替代性沟通方式很少，只有哭一招。
这几个方面，都是我们家长评估是否有语言发育迟缓的重点。如果孩子只有一个语言表达慢，其他向度都正常，也许我们可以先调整教养的方式，然后再给孩子一些时间等等看；但是，如果孩子目前已经有两个向度以上的落后，建议家长带孩子到医院儿童发育行为科接受正式的发展评估，以免延误孩子的早期发展。
如果孩子的语言表达真的慢，那我们要怎么办呢？
以小迪的例子来看，两岁的孩子，平时咿咿呀呀，相对缺乏其他沟通性手势，第一个要想的，就是我们父母提供给孩子的环境，是否让他有机会表达，是否有给他足够的学习刺激。
增加孩子表达需求的机会
首先，尽量避免什么都帮孩子淮备得好好的，要让他有机会去表达需求，当他想要东西的时候，我们可以带着他的手去指，并告诉孩子物体名称，比如苹果等；同时，尽量把物品放在我们的嘴巴旁边，并夸大嘴型，让孩子看到物品的同时也能看到我们的发音方式。
尽量和孩子互动
第二，尽量减少让孩子自己玩的时间，虽然孩子可以自己玩、看电视很好带，也减少我们大人的麻烦，但是相对的，也减少了我们跟孩子的互动，孩子也就缺少机会去学习我们的语言表达、认知理解或是操弄玩具的功能性玩法。所以，尽可能的加入孩子的游戏，一起玩玩具、过家家、或是一起说故事、看图卡，都是很不错的活动。
但是在这里有个小叮咛，游戏就是要尽可能好玩、制造乐趣，让孩子享受跟你互动的过程，千万不要只是一直强迫孩子认图卡，这样孩子很快就会失去兴趣！
简化句子，让孩子方便学习
第三，平常跟孩子说话时，尽量表达简短、清楚，减少不必要的赘词，例如我们要请孩子过来坐好，我们平常可能会说:“小迪，赶快过来这里坐好！”这句话其实也可以浓缩成：“小迪，来，坐好！”给孩子简单的主词、动词就好，如此一来孩子能简易的去复制我们的语言，进而促进自身的语言发展。
每个孩子有不同的个性气质，发展时程自然也有快有慢，我们当然不需要去拔苗助长，但是，营造一个正向温暖的环境，提供给孩子足够的引导和学习，因材施教，这是我们的责任，也是帮助孩子快乐成长的重要条件。
