文|福林妈咪
周一下班回家，看到婆婆在厨房做饭，而孩子坐在客厅看电视看的津津有味。
我问婆婆：“轩轩作业写完了吗？”婆婆说：“我不知道啊，他回来也没有说作业的事情，我也没问。”然后我就问轩轩：“宝贝儿，作业写完了吗？”
结果孩子看都不看我一眼，看着电视说着：“等会我再去写作业。”当时我就把电视给关了，让他去写作业。
结果孩子还委屈的不行，跟奶奶告状说妈妈不让他看电视，婆婆也只能当和事佬，说：“那你先去写作业，等写完了再看好不好呀？”这才算是哄住了孩子。
渐渐地发现，现在不是孩子问父母可不可以，而是父母跟孩子商量可不可以。问题出在了哪呢？拿看电视举例，追根溯源，问题就在第一次孩子问你：“妈妈，我想看电视，可以吗？”
如果妈妈没有任何理由的同意了，那么孩子的潜意识就会感觉，看电视是一件再正常不过的事情，只要自己想看，就可以随便看，所以越来越多的孩子沉迷于电视，一有空闲时间，就待在电视机边上。
如果妈妈在孩子想看电视的时候问一句：“你的作业写完了吗？”千万不要小看这么一句话，这会警醒孩子，看电视可以，但是你要把需要完成的事情做好才能看电视。对于孩子而言，电视是极具诱惑的，更甚者这种诱惑会让孩子慢慢地深陷其中，丧失学习的能力。
父母没有办法不让孩子看电视，但是可以旁敲侧击的告诉孩子：学习比电视重要，想要看电视，就要过了作业这关。
父母们也许觉得一句话没有那么重要的作用，但真的请不要忽视这一句话的重量，这句话可能就决定了孩子的层次。
一个回家就急着开电视的孩子，和一个回家就急着写作业的孩子，你选哪一个？孩子的层次从何而来？就是一点一滴的小事聚集起来的。今天你放纵孩子看电视没关系，但是你能一直放纵孩子看电视不学习吗？
父母们都想要给孩子营造一个宽松的学习环境，让孩子想玩就玩，想学就学，但是宽松不代表放纵。小孩子是没有自制能力的，在很大程度上，小的时候是父母帮助孩子学习，帮孩子养成一个好的学习习惯。一旦从最开始就放纵，习惯就很难养成了。
