文|文儿
记得我小时候和我弟上同一个小学。我在班里总是第一名，弟弟则常在早读的时候被留在教室不让吃饭，我吃过早饭总要替他捎个馒头。家里人对弟弟上心得很，却很少管我。结果打坏了几根鞭子弟弟还是学习不开窍，而我呢学习成绩一直都挺好。
家有两个孩子的父母有时会发现，同样是一个爹妈生的，俩孩子的表现却大不一样。老大学习不用怎么费心就很好，一直在班里遥遥领先，老二呢就没有自觉性，非要家长催促着才行。可打也打了骂也骂了，老二的成绩依然是烂泥扶不上墙，长大了也没成什么器，反倒是没怎么管的那个，虽然是放养却挺争气，这是什么原因？
其实在学习上，孩子是否自觉主动，都要取决于他有没有内驱力。一旦内驱力形成，学习就完全是自发的了。而且学习成绩考好了，会给孩子一个正向的激励作用，促使孩子有更好的行为。我记得自己小时候超爱学习，回家还总用粉笔在地上写字，作业也是回来后第一件要完成的事。为什么我这么自觉？因为我从学习中获得了乐趣，遇到考试不是害怕，反而有种隐隐的兴奋感，因为验证实力的时刻到了。而公布的分数对我来说是精神上的奖励。在学习上能得到很好的成果反馈，我自然动力十足。
家长过分操心的孩子，因为做事情总要被家长管着，不是自己完成的，孩子在成长中心理负担太重，背负了过多家长的期望，就很少有发展动力。这样的孩子对学习感觉不到乐趣，觉得自己是在“为父母而学习”，这样怎么会形成乐趣，又怎么会激励自己更加努力呢？
当然也不是说一味地放养孩子就能收到成效。其实家长正确的教育姿态应该是：结合孩子的特点，给孩子订下阶段性的成长目标，在孩子努力的过程中给予积极反馈，激发孩子的成就感和上进心。这样孩子在正面的激励下就会有“把事情做好”的愿望，也就越来越自觉，越来越努力。
另外想要说的是，不是每个孩子都适合学习，但每个人总有自己的优势。家长的任务是发现孩子的优势并进行合适的引导，让孩子觉得，即使自己在学习上不突出，在其它地方也有可取之处，这样孩子的自信心不至于被打垮，将来还能在其它领域成大器。
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