今天，朋友给我转了一个牛娃的简历，听说这份简历已经在朋友圈和微博上大火了一把。朋友煞有介事的说：“你快点看看这份简历，真开眼，牛娃啊！”
这说法吊起了我的好奇，简历是PPT形式的，记录了一个5岁小朋友的学习经历和成长经历。有网友看了以后说，是“我还是不要小孩了。
”
很显然，简历是小朋友的父母操刀的。（看不清可以点开大图看）
第一部分是家庭情况，这位小朋友的父母均毕业于复旦大学，所以他是名副其实的“复”二代。爸爸就职于大型企业的亚太地区事业部高级经理；妈妈则任职某公司董事经理。
在分析自己的性格时，小朋友总结了自己性格有8个优点，分别是灵动、自信、好奇、敢拼、耐挫、坚强、友善，贴心。
我看到这里哑然失笑：英文中有一句智慧的口头禅，叫做too good to be true.意思就是，太好的事情，看起来不会像真的，那它事实上也不会是真的。
回想一个正常的5岁孩子，会耍脾气，会看见好玩的不撒手，会有父母都抓狂的癖好，会经常顶嘴，这么完美的孩子，是否压抑了孩子的天性为代价？
在阅读方面，小朋友也很让父母自豪。
同时他还跟着父母去全国各地旅游，也到过越南、菲律宾、印尼、日本等国家。
按照这份简历，孩子的英文书年阅读量超过500本，中文也说得不错，还会讲成语故事。网友评论：看完以后，我认为我的时间被狗吃了！
这位十项全能的小朋友的时间安排的满满当当。在PPT的描述里，他每天要写英语日记、做节目主持人、要学街舞、唱古诗、做花花绿绿的思维书、听成语故事、踢足球、游泳、下围棋、学钢琴、做数独……
最牛的就是这个密密麻麻、满满当当、没有空隙的时间安排表，请注意，这仅仅是9月份一个月的哦。
放学后吃饭前的这段时间，也被父母安排满，小朋友也做了不少事情。
最恐怖的是这一点：
这份简历洋洋洒洒，上千字，却没有一个5岁男孩最该有的“玩”字！
有的只有“坚持”、“一定要超过”、“准备报考”、“坚持练习”……
如果父母的描述没有虚言，那么要完成这密集恐惧症的时间表，孩子是根本没有自我放空的时间的。
请仔细看看这份时间表，从幼儿园放学到晚上睡觉，孩子一分钟的空隙都没有，要完成思维训练、看图说话、直映认字、综合训练、计算练习这些东西。难以想象孩子不喘气的做这些，会真的快乐。
从脑科学的发育来看，这么做肯定是有问题的。
这要从孩子的大脑说起。婴幼儿的脑组织非常密集，更有可塑性，其构造中有非常少的抑制性神经递质（inhibitoryneurotransmitter，一种防止神经元被激活的化学物质）。这就使婴儿的大脑充满了比成人多得多的飞速驰骋的思绪。
有的时候，我们看见孩子在做白日梦、愣愣的想事情、观察蚂蚁、表面上的无所事事，其实都是在创造性的观察和思考，这对孩子来说太重要了。
而过分进行学术性的早期智力开发，会在孩子大脑里造成神经学上的所谓的“堵塞”，把神经元的突触淤塞占用，而这些组织机体本来是应该为日后更有创造性的活动所保留的。
看看这位5岁男孩神乎其神的简历，他每晚被安排的满满的都在做什么？他妈妈把所有放学后、吃饭前的自由时间统称为“垃圾时间”。
把孩子所有的事情都安排的滴水不漏，孩子可有一分钟能让灵思自由驰骋？如果连自主思考的喘息时间都没有，孩子的创造力又从何而来？做教材吗？刷思维训练题吗？别开玩笑了。
我们传统的“早期教育”，最喜欢做傻事了。这种拔苗助长的教育，是要过早地把孩子的智力发育纳入严格结构化的成人模式，加速受教育者脑神经的“修剪过程”，进而更早地使孩子的大脑僵化、封闭、丧失学习能力。
所以，当孩子不停的辗转这个班、那个班，学钢琴、外语、美术纳入成人的学科时，做父母的一定要警惕了。当孩子的脑神经被过早“修剪”，结果会导致他们的思路太狭隘，也许照本宣科时更能集中注意力，但是创造力受到了极大的损伤。
美国Temple University儿童心理学家KathyHirsh--pasek调查了两个幼儿园，一个是学术导向的幼儿园，一个是玩中学的幼儿园。结果发现：到了5岁时，学术导向的幼儿园出来的孩子认识的数字和字母明显要多。但是，到了一年级（也就是6岁）时，这一优势就消失了。同时，在学习热情和创造力，玩中学的幼儿园的孩子明显要高。
不光是在幼儿园-小学阶段，就连小学-初中过渡阶段也是如此。在小学接受了早期应试教育的孩子，虽然享受着短暂的领跑阶段，但到初中以后学习比较慢，普遍被没有接受早期应试教育的孩子赶超。
我们日常经验也能提供不少印证。那些从小用功的乖孩子，到了中学后就越来越没有优势，，似乎大脑已经老化。而一些调皮捣蛋的孩子，小学时不好好读书，但到了初中或高中，突然“懂事”，学业突飞猛进。打个比喻，这种孩子的大脑还处于清新状态，特别好用。
教育孩子最好的办法，是对孩子的潜能有敬畏心，不要自以为是让孩子学这学那，而是要把孩子放在各种各样有益的环境中，让其心灵自发地吸收性学习。
更不要带着孩子从一个兴趣班赶到另一个兴趣班、看着时钟苛刻的给孩子规定学习时间、当然也不是越俎代庖帮孩子做这样一个PPT。
前一阵子金庸去世，引发很大热议，大家纷纷说：“为什么现代教育再也没有出过金庸这样的人物？”
如何培养出一个金庸？
金庸不是关在教室里，日写1万字能练成的。你能写得出萧峰的豪情，段誉的憨萌，令狐冲的苦逼，程灵素的深情，黄蓉的精灵，韦小宝的无赖？你写得出凌波微步的潇洒，六脉神剑的气势，天山折梅手的精妙？
这些不是百度一下就能得到的，这需要自由、需要探索、需要经历，最不需要的就是父母按部就班的安排。
这经历需要经过在中国最多难但也是最有追求的年代，从内地辗转香港，见过人世的真相，体验过最无望的爱情，经过记者写作生涯的职业训练，再加上天生禀赋，在香港这个承接古今、贯通中西的大熔炉中反复锤炼，方能练成绝世神功。
而现在，很多牛娃的父母，眼光太狭隘了。他们只看得到爬藤，看不见更旷阔的时代，看不到生命最重要的是经历，看不见孩子最重要的是玩耍。
如果我们真的相信，孩子是一朵有潜能的花，就让她自然绽放，不要想当然地预期花开了后是什么颜色、更不要用手去把花瓣掰开。即使能一时领略盛开的景象，那花也很快会枯萎。
