去幼儿园接二宝，遇到一个阿姨，正在给一个三四岁的男孩穿一件粉色的羽绒服，小男孩撅着嘴巴，很不高兴，小声地说“我不要穿姐姐的衣服。”
“你姐姐的怎么了？这又不坏，穿在身上暖和不就行了吗？一个小屁孩怎么还那么多事！”阿姨责怪了一番，拉着闷闷不乐的男孩离开了。
有些家长觉得孩子还小，知道什么呀，所以在穿着上不是很讲究，经常把大宝没有穿坏的衣服拿给二宝穿，而没有考虑两个孩子的性别不同，总觉得“衣服又没穿坏，丢了多可惜”，只是从经济角度考虑，而没有考虑性别意识错乱会给孩子带来的影响。
儿童的性别认识是自然形成的吗
关于性别意识，不少父母认为两三岁的孩子还小，孩子长大了自然就知道自己是男孩还是女孩了，其实不是这样的。心理学研究表明，1.5～3岁是儿童性别意识形成的关键期，而6岁时性别认识才能完全形成。也就是说，宝宝从一岁半开始就逐渐有了性别意识，慢慢地认识到自己与异性的不同，并不是我们认为的两三岁还是个什么都不懂得小屁孩。
此外，幼儿对性别的认识也不是随着年龄的增长自然形成的，而是受父母、社会教育和文化熏陶的影响，尤其是父母对子女的态度，以及同龄儿童之间的相互影响。
比如，我们会对男孩说，“你是男孩子，要勇敢，不能哭鼻子哦”，会对女孩说：“你是女孩，要文静一些，不能像男孩子那样调皮”，孩子们在一起做游戏的时候，也会说：“女孩才能当洋娃娃的妈妈，你是男孩，不能当洋娃娃的妈妈。”
在日常生活中，有的父母会根据个人的性别喜好来打扮孩子，比如喜欢女孩，就把男孩打扮成女孩的样子，给他穿漂亮的裙子，买洋娃娃，这很容易造成孩子性别混乱，让孩子有着男儿身，却有着女孩子的心理，这种错误的家庭教养方式会造成孩子心理与生理上的矛盾，也是造成孩子成年后，出现同性恋倾向的一个重要因素。
如何进行性别角色教育
一开始婴幼儿并不真正清楚“男孩”和“女孩”的区别，更不明白什么是性别角色。但随着幼儿语言机能的发育，感知觉的发展，和周围环境的接触，以及不同玩具、服装等的识别，他慢慢会觉察到自己对他人的不同，识别自身的能力也会有所提高。当孩子觉察到自己与其他孩子性别的不同时，说明他的性别意识已经有了一定的发展。
通常幼儿在1.5～3岁时，会慢慢了解自己的性身份，比如，他们会发现女孩可以穿裙子、衣服总是鲜艳的，可以梳小辫子，喜欢玩布娃娃等；而男孩子的头发短短的，玩具常常是枪炮、车等。
首先，性别没有好坏之分
我经常听到一些家长当着孩子的面说“男孩太调皮了，还是女孩好”或者“女孩太娇气了，早知道还不如生个男孩”等，父母不经意间流露出的对孩子性别的偏好，孩子就会认为“爸爸妈妈不喜欢我，喜欢女孩（男孩）”或者“男孩（女孩）不好”，使孩子否定自己的性别，影响孩子的健康成长。
其次，树立正确的性别观念
女孩与男孩的教养方式是不一样的，比如在玩具方面，应该给女孩买洋娃娃、抱抱熊，男孩的玩具应该是车、枪等；在穿着上，女孩子应该穿颜色鲜艳的衣服、裙子，男孩子则不能穿过于鲜艳的衣服，更不能穿裙子。
另外，当男孩子摔倒或者打针时，应该鼓励他，“宝宝是勇敢的男子汉，要坚强哦”，让孩子慢慢意识到性别与行为之间的关系。
最后，让孩子在生活中、游戏中体会到性别的差异
有一次好友带着女儿莉莉来家里做客，莉莉穿了一件红色的连衣裙，“莉莉的裙子红红的，真好看。”沛泽听到我夸奖莉莉，很不高兴，大声地说：“妈妈，我也要穿裙子，和莉莉一样的。”
“莉莉是女孩才穿裙子，你是男孩，不能穿裙子。”我这样的回答并不能让儿子满意，他一个劲地说穿裙子漂亮，他要做女孩。后来，老公挥舞着手臂，在儿子面前秀起了肱二头肌，“爸爸也是男孩，和你一样不能穿裙子，但我们男孩比女孩有力气，我可以用一只手把你托起来，妈妈就不能。”在我和老公的轮番教育下，儿子失望的神情一扫而光，不再因为不能穿裙子难过了。
因为宝宝还不能很好地理解性别角色，往往会处于好奇，看到别人穿了什么，玩了什么，自己也要，这个时候我们只是一味地告诉他不可以是不行的，这反而会激发孩子更大的兴趣，而是应该让孩子知道自己“优秀”在哪里，与别人的不同之处，这会让孩子感到自豪，也会对自己的性别更加认同。
此外，游戏也是孩子学习的最好方式，父母可以借助游戏让孩子认识到性别的差异，比如在游戏扮演角色中，告诉男孩，“你是男孩，应该做一个勇敢的武士。”告诉女孩，“你是女孩，应该做一个美丽的公主。”
“妈妈，我为什么不能穿裙子？”“妈妈，我是男孩还是女孩？”“我为什么不能和哥哥一样，是个男孩？”当孩子产生这样的疑问时，说明他已经到了性别初体验时期，面对孩子的这些问题，你做好准备了吗？
