如果我们拿孩子与我们心中的期望相比，孩子往往都是不够好的；如果只是审视孩子本身，他的优点足够让你欣慰。
我们总是习惯地这样认为：对待孩子，不说他的优点，不会少；但是不说他的缺点，那可不得了。
“你怎么这么慢？” “你怎么这么懒？” “你怎么这么笨？”
我们往往对孩子的错误或者弱点如数家珍，对他的进步或者优点却视若无睹，仿佛戴了一副有色眼镜，专门筛选孩子的缺点。
也许你的本意是帮助孩子认识到自己的问题，从而使他变得更好，但结果却是，孩子的缺点反而得到了强化，“弱点”最终变成了“顽疾”。
因为频繁的提醒和批评让孩子深深地相信：我就是这样。
1
大人对孩子有了偏见，对孩子的能力评价就会大打折扣，对孩子的现状就会抱怨和指责，在孩子的潜意识中，就会对自己的能力失去了信心。
德国思想家歌德说：
偏见缠住了人的性格，就无法克服，因为它们成了人本身的一部分，无论证据，常识还是理性都拿偏见毫无办法。
从心理学来分析，人的行为、感情、甚至才能，会受到自我意识的支配。
而孩子自我意识的形成，往往受到大人的影响。
一个孩子本来很羞怯。
一次偶然的机会，在小区里大声叫了一位奶奶。这位奶奶是退休教师，非常喜欢孩子。从那以后，她经常故意当着孩子的面对别人说，孩子特别大方，喜欢叫人。
孩子的母亲也跟着这样夸孩子。不到一个月，原本羞怯的孩子彻底变了样，在小区里玩耍时遇到熟悉的人，能够大大方方地叫人家、打招呼。
可见，积极的心理暗示，能引导孩子进入大人对他预期的自我意识中。
当他把自己想象成那种类型的人，他就会按照那种类型人的特征去行事，去塑造自己。
也就是说，当他把自己想象成一个“有能力”的人，他就会按照具备这样能力的人去行事，试图与他的想象保持一致；假如他认定自己是“做不到”人，必然在行动中缺乏进取的干劲，结果也是如他所想的那样。
正如教育家叶圣陶先生所说的：
“一味地强调孩子的弱点，那么这个弱点将伴随孩子的一生。”
2
获得奥斯卡最佳影片提名的电影《Lady Bird》（伯德小姐）中，高中生伯德小姐想去大城市上大学。
母亲说：
“反正你也考不上。”
更是接连一大串的打击：
“你连驾照也拿不到。” “我怎么养了你这么个势利鬼？” “你这个德性，能去城市大学就不错了。 ......
不断的挖苦讽刺，让坐在副驾驶的女儿终于忍受不了，立马解下安全带，跳下了正在急速行驶的汽车。
心理学认为：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。
作为家长，一直盯着孩子的弱点，不如换一个视觉角度，把眼光多一点落在孩子的优点和长处上，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。而每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。
这里需要特别指出的是：夸赞和肯定孩子绝不是浮夸的赞美。
让我们来看一个场景：
一个十多岁的孩子拿笔在纸上画了一个似花非花的东西，爸爸妈妈、爷爷奶奶立马露出可掬的笑容，大称“我孙子真能干”，“你真棒”。
这样的情景，相信大家在许多场合都能看到：
孩子比较轻松地做成了某件事情，父母如果给予不切实际且大张旗鼓的夸赞。
但我想反问一句：“孩子棒在哪里？”，“孩子的'棒'有什么具体所指吗？”
在孩子还小的时候，可能他会相信自己真的很棒；但是，随着年龄的增长，他接触的环境越来越广，在与周围小朋友比较之后，他会发现，父母的夸赞有很多水分。
这样的浮夸的赞美，或会导致孩子对父母的信任感降低、或会使得孩子的自我价值感降低、又或者会让他们形成“自我中心意识”：凡事从“我”出发，局限于从“我”的视觉认识事物，因而，“盲目自尊”、“自负”、“自恋”会是他们普遍的特点。
所以我们的父母在赞美孩子的时候，能够多做思考，取消浮夸，回归自然。
3
你也许听过一个故事：有一个小男孩，他觉得蛹破茧成蝶的过程实在是太痛苦了，所以他决定帮助蝴蝶免去挣扎之痛。于是他将蝶蛹剥开，当男孩看到蝴蝶展翅飞向天空时，他非常激动。
但过了一会小男孩惊讶地发现：幼小的蝴蝶跌落到地上，死去了。
为什么会这样？
因为破茧成蝶的过程虽然痛苦虽然漫长，但是它给与了蝴蝶更多的时间和空间，让它能够长出强壮的羽翼足够持久飞行。
其实，当孩子出现问题时，抛弃一味地谴责，多给孩子时间和空间，尊重他的心理感受，和他进行平和的沟通，孩子就可以有力量和动力自己慢慢修正问题。
例如，当我发现糖糖做作业开始的时间很慢，如果我说：“你这样子东一下、西一下的拖拖拉拉，作业什么时候才能完成？还不快点！”想必，即使他照办了，也会很不乐意。
但是如果我用一种商量的语气对他说话：
“你选择慢慢悠悠的开始做作业也是可以的。不过，妈妈有一种能快一点把作业完成的方法，你愿意试试吗？”
如果糖糖愿意尝试，一定会发现这样更快。
如果他不愿意，我也尊重他的选择：
“今天还是用你的方法，妈妈帮你记时间，看你写完作业一共用了多少时间。明天我们再试试另外一种方法，妈妈帮你记时间，看你写完作业一共用了多少时间。然后你选一个你喜欢的方法好不好？”
当然，我们还可以选择不给他一点压力，不去催促他。
假若某一天他完成的非常快，就可以积极地肯定他，这样孩子就并不会觉得快是多么难以企及的目标，此时他会更关注自己的成就感。并且，他会从中总结经验，比如写作业的时候尽量做到专注。
你也可以引导他分享经验给你，这样他会有意识地总结方法，也许会用到下次作业中，这样会渐渐形成良性的循环。
事实上，只要方法对路，引导孩子往更好的方向去发展没有那么困难。
承认差异、合理看待失败、和平沟通，才能让孩子舒展心灵、发展潜能，才能让孩子有动力做更好的自己。
