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交友
后果：亲子关系失衡，把孩子推向家庭之外
当孩子兴高采烈地回来告诉你，他交了一个好朋友。大多数家长的第一反应不是替他高兴，而是横加干涉：这个孩子学习不好；那个孩子太闷了；这个孩子总是脏兮兮的；那个孩子跟着单亲妈妈长大，性格一定有问题！
当你给孩子身边的朋友贴上这个或那个标签的时候，你想想自己，是不是把自己的喜好、理解和评判也投射到这里了？这只是你选择朋友时内心的标准之一。
当然，也许现实中你也不会拿有没有处长、家里是不是有钱来选你自己的朋友，对吗？那么，孩子选一个成绩暂时不好、选一个内向的、选一个还不太注意形象的朋友，触到你心底的哪点痛处了？
或者以上原因皆不是，你只是忍受不了从前那个天天黏在妈妈身边、只听妈妈话的孩子，从此开始每天把“我好朋友说的”“我小伙伴说的”挂在嘴上？
教育专家告诉我们，亲子之爱，是唯一指向分离的爱。在孩子小学阶段，同侪群体开始在他生活中显示分离，他越来越需要来自同龄伙伴的支持和接纳，以界定自己的身份，以获得归属感和安全感。
孩子的友谊，就像六点钟花瓣上的露珠一样晶莹剔透。露珠可能没有香气，也没有什么“用处”，却是清晨的花朵之所以美的原因。有了这些同龄人的支持，你的孩子心理才会健康，成长的脚步才会平稳而强健。
有妈妈说了，我害怕呀，跟坏孩子学坏了怎么办？难道，你以为自己能成功屏蔽掉孩子身边所有的不良因素吗？
其实，择友不仅是孩子社会交往的一部分，也是他行使自己选择权的一个重要过程。咱们谁小时候没有违逆过家长的说教，交几个仅仅是自己喜欢的朋友呢？作为家长，你当年会因为家长的反对而不与自己喜欢的小伙伴交往吗？不会，对吗？所以，你为何不能把交友的自主权还给孩子呢？
建议
①认真、微笑着倾听他与小伙伴之间交往、互动的故事，肯定那些我们不喜欢的小伙伴们身上的闪光之处，这样，孩子会感受到来自父母最大的支持。
②倾听他们选择自己朋友的理由，并在他们遇到困难的时候和他们一起解决问题。是的，支持孩子的朋友，就是在支持我们的孩子！
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表达不同意见
后果：激活逆反，或让孩子自我意识丧失
孩子上了小学，你也许会发现自己管教孩子时，孩子不再像读幼儿园时那样言听计从，他会打断你，申诉自己的理由，甚至找各种借口来“狡辩”。这个时候是不是让你怒从心头起，认为这是孩子在犯犟、藐视自己的权威、推卸责任？
于是，一顿“狂风暴雨”之后，事情就以孩子的貌服心不服结束。这种行为将培养出什么样的孩子？
有的孩子开始阴奉阳违，对家长的指令看似唯唯诺诺，但只要一背过身去，该干什么，还干什么；还有的孩子干脆成了家长手中的提线木偶，家长不拎那根线，他对任何事情都没有主意，没有主见，就像一个散了架的木偶一样。
禁止孩子表达不同意见，就是堵住了孩子自由表述自己的思想、为自己争取权益的渠道，它带来的后果，一是激活了孩子的逆反心理，二是掐灭了孩子正在茁壮成长的自我意识，让他们成为不敢挑战权威、没有自主意识的人。
另外，禁止孩子自由发表意见的家长，在某种程度上，也是把孩子往外面推，让他到外面去寻求一个可以畅所欲言的环境。所谓“问题少年”，在12岁之前，有70%都遇见过暴躁的、独断专权的家长，这就是孩子最终去外面、去家庭环境的对立面去寻求温暖的原因，因为，那里的伙伴“至少会听我把话说完”。
建议
①在面对一件事情时，以尊重的态度多问孩子：“你是怎么看的？”这样把孩子当成一个平等的个体的态度，让孩子知道自己是被尊重的——妈妈认为我长大了。这个被当成成人看待的感觉，会让孩子感受到肩上更多的责任感，懂得要为自己的一言一行负责。
②先听孩子把话说完，允许他“申诉”或者“狡辩”。在家里提供一个畅所欲言的环境，可以帮助孩子完成独立思考，促进他沟通表达能力的提升。要允许孩子表达他对爸爸妈妈的不满，因为只有家长有度量承认自己的不足，以后你指出孩子的不足时，孩子才会欣然接受。
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自由阅读
后果：对阅读失去兴趣，脑子变得空无一物
当你发现孩子从同学那里借回了“闲书”在看，或者干脆剩下零花钱去买一些热门作家的书，你会因此勃然大怒吗？是不是会脱口而出“马上就要考试了，人生的分水岭就在眼前，读这些“闲书”，还不如多做几套阅读试卷，多看些范文指导，最不济也要看“世界名著”吧？”
阅读只是为了在考场上过五关斩六将吗？对小学阶段的孩子来说，再也没有一件事比循着兴趣自由阅读更加重要，因为书籍是认识这个世界的无数条秘密小径。世界名著要读，孩子喜爱的书也让他读就好了。
阅读可以拓展孩子的宏观与微观思维，加强孩子左脑语言与右脑逻辑之间的紧密联络，加大他们的词汇量、常识储备，提高他们的理解力。阅读自己感兴趣的书，而不是家长强加给他的书，孩子才会废寝忘食，真正享受到阅读带给他的乐趣。
干涉孩子的自由阅读的家长，一般会收获两种结果：
一是孩子听了你的话，乖乖上缴所有的“闲书”，一到写作文的时候，就发现他背的好词好句串联不了一篇文章，人也变得无趣，因为他的脑袋是空的；
二是孩子像个地下党一样，躲在被窝里、藏在厕所里读“闲书”，而且再也不跟你分享任何读书心得。你看如此这般玩儿“老鼠调戏老猫”的游戏，家长对孩子阅读的正确引导，岂不是更加贯彻不下去？
建议
①钱鍾书老先生对孩子读书有这样的原则：“无害即可。”他认为，过分强调读书的好处，是一种功利性的做法，反而会丧失阅读的愉悦感，导致阅读既不广博又不深入。家长不妨鼓励孩子自由选择，并可以就感想与父母来自由讨论。
②如果孩子选择的书内容过于单一，家长也不要强行纠偏，给孩子扣上“这样读下去，你的知识面会狭窄”这样的大帽子，而是可以在不经意间建议：“妈妈小时候读过一本书，可有意思了……”可以从书中最有意思的一个故事开始，引导孩子阅读。把孩子的兴趣激发出来，读书就不是令人痛苦的任务，而是一场酣畅淋漓的心灵历险与成长。
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发展个人志趣
后果：失去探索新事物的勇气，“无趣”之人
小学阶段，正是孩子建立自我认知，探索自身潜能与兴趣的阶段。孩子可能衍生一些家长“看不惯”的爱好，比如有的孩子喜欢收藏游戏卡，家长担心他沉迷游戏；有的孩子把大部分零用钱都花在购买印有偶像画报，家长万分担心他成了疯狂追星族……
一旦孩子的成绩有所下降，家长就会拿孩子的这些爱好说事，责怪孩子是玩物丧志的典型。这样简单粗暴地切断孩子与兴趣之间的纽带，是不认可孩子对生活的自主选择权，也阻断了孩子借由自己的爱好，去构筑一个勇于探索、积极生活的新世界。
其实，在收集物品、发展爱好、追随偶像的过程中，孩子有可能发掘自己的潜能与天赋，找到未来的生活目标。
一个热衷于收藏游戏卡、研究卡片功能的孩子，未来有可能成为大神级的游戏研发人员；玩转中国剪纸的孩子，未来可能因为对艺术与民族天性的研究，获得哈佛招生官的青睐；连一个爱看偶像在《真正男子汉》中勇猛表现的孩子，也可以在偶像身上汲取勇气与力量，变成一个勇于挑战自我的人。
当年，王世襄先生因为爱收藏各种“小玩意儿”“老旧家具”，成为一代文玩泰斗、明清家居研究的专家；沈从文先生，因为爱收集各种绣片、布帛，还带到西南联大的课堂上给学生展示，在建国之后走出了文学创作之外的另一条研究之路，写出了《中国古代服饰研究》这样的煌煌大作。怎么能说兴趣和收藏是无用的？就算什么也不为，单是孩子把自己的爱好展示给别人看的过程，就能给孩子带来引人瞩目的成就感，让他在人际关系中如鱼得水。
建议
①可以介绍生活中的玩家与孩子见面，听玩家分享成长经验，给孩子正确的引导。也许，在发现一个游戏玩家是优秀的金融人才、一个收藏地图的玩家现在是环境保护主义者之后，孩子会树立更远大的目标。
②有机会的话，与孩子一起玩儿吧，与孩子有了共同的兴趣爱好，你和孩子之间共同的话题就会更多，孩子也会觉得 “妈妈和我一点代沟都没有”。
