■中小学推动思想政治理论课改革创新①
开栏的话
3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，深刻阐述了办好思政课的重要意义，深入分析了思政教师的关键作用，明确提出了促进思政学科改革创新的要求。为此，我刊特开辟“中小学推动思想政治理论课改革创新”系列，约请在思政课建设方面具有创新性实践的学校校长分享经验，从而共同开辟学校思想政治理论课改革创新新局面。
普通高中教育，在打造大中小学一体化铸魂育人工程中具有基础性地位，是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。因此，普通高中教育要进一步增强育人的使命意识，根据高中教育特点和学生的认知特点，按照大目标、低起点、近距离、长效应的基本原则，上好每一节课，组织好每一次活动，落实好立德树人根本任务。
江苏省南菁高级中学学生在贵州支教，陪孩子们做游戏。 徐建 摄
确立大目标——立德树人，铸魂育人
“政治课就是记住现成的结论、背背书、应付考试的。”这是很多人对思想政治理论课的认识误区，它弱化了思政课的育人功能。因此，思政课教学创新必须改变传统思政教学过度应试的倾向，将立德树人和铸魂育人放在首位。
办好思想政治理论课，教师是关键。教师只有真正做到“政治要强、情怀要深”，胸中有为党和国家培育优秀人才的大目标，才能真正涵养学生的家国情怀，为学生奠定厚重的人生底色。
普通高中思想政治理论教育要确立的大目标，就是为党和国家培育德智体美劳全面发展的优秀建设者和可靠接班人。南菁高级中学（以下简称“南菁高中”）将重大时政要闻融入政治课堂，让青年一代了解社会动态，感受时代巨变，将国家民族的命运与自身的责任使命联系起来。
教师在教学中要将理论与实践相结合，把握主流旋律、传播积极能量，进行价值引领。例如，学校配合思政课教学内容，开展“改革开放40周年”“新中国成立70周年”等重大主题的研究性学习活动，学生以小组为单位开展社会调研，切身了解国家的发展变化。学校所在的江苏省江阴市是改革开放经济迅速发展的一个缩影。学校思政课充分开发校外教学资源，让学生们带着问题走进华西村，感受时代巨变，为社会主义新农村建设建言献策。教学形式的创新和教学资源的拓展，让学生在活动体验中增强对社会主义优越性的深刻认识，从而立志成为为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
降至低起点——立足课堂，循序渐进
思政课具有较强的抽象性和思辨性，要求懂得概念、建立联系、掌握逻辑，这是认知上的难点。因此，降低起点，上好每一节课，努力将抽象理论转化为形式多样、生动活泼的教学活动是办好思政课的关键。南菁高中教师努力做到在课堂上不讲大道理，将复杂的理论问题和重大的思想体系分解为具体的话题，转化为生动的故事，真正让思政课“有意思、都爱听、真相信”。
马克思主义理论是高中思政课的重要内容，对高中生来说内容较为陌生，学生不易理解，学习兴趣不浓，影响学习效果。学校教师通过整合与马克思主义思想体系相关的内容，形成了由“让学生走近真实的马克思”“了解马克思生活的时代”“和马克思一起解决那个时代的问题”等环节组成马克思理论主题课程。通过讲马克思的故事，看马克思相关的影片，让学生走近马克思，了解不一样的马克思。学生们设身处地地思考马克思要解决的问题，自然而然地理解了马克思所生活的时代，也更深刻地认识到马克思所肩负的使命。这样的课程不仅让同学们透彻地理解了相对抽象深奥的理论，更在他们心中点燃了投身社会主义和共产主义事业理想的火焰，照亮学生成长路。
思政课的低起点还体现在目标达成的循序渐进上，将立德树人的大目标融入到培养合格公民的每一个教育细节中，让学生在日常生活中完善健全人格，坚定理想信念。
坚持近距离——回归生活，入脑入心
思政课肩负着立德树人的使命，但传统的思政课教学常常由于“理论高深、面孔严肃”而枯燥乏味，难受欢迎。这就需要不断优化思政课教学方式，拉近学生与所学内容的距离。思政课要从学生立场出发，以学生喜闻乐见的方式进行；要结合现代信息技术，充分利用丰富鲜活的时政资源和学生身边的生动案例，讲好中国故事、传递中国声音、弘扬中国文化，做到思想性和亲和力的统一；要真正让思政课教师成为学生的人生导师，让每一节思政课贴近学生的思想和生活。
在学习中国特色社会主义民主制度的时候，学生对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度优越性的认识仅停留在书本的介绍上，理解得不够深入。为了上好这一课，教师在认真分析西方两党制以形式上的民主掩盖事实上的资产阶级专政这一本质基础上，让学生们实地采访身边的政协委员和民主党派人士，了解他们的履职行为，聆听他们参政议政的故事，用看得见摸得着的方式让学生理解中国政党制度的优越性。为了让学生对改革开放成就有深刻了解，学校在学生中开展了“写写我的家史”历史写作大赛，融合政治、历史学科知识，让学生通过查阅资料，采访长辈，参观村史纪念馆、省市博物馆等方式，了解新中国成立以来，几代人的生活变迁。学生以亲身实践的方式，看到了新中国成立以来中国取得的历史性变化，这样的学习活动是思政课教学方式的改变，而更大的改变则是学生内心深处对党和国家历史的深刻认同。
追求长效应——培养思维，厚植情怀
思政课的价值不在于学生记住了多少现成的知识，考试能得多少分，关键要看能否为学生一生发展奠定精神底色。
首先，思政课要让学生在自主辨析的思考中感悟真理的力量，具有坚定的理想信念。要充分发挥思政课的学科优势，培育学生科学的哲学思维方式，形成彻底的唯物史观，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题、解决问题。其次，思政课把马克思主义哲学原理与中华优秀传统文化相结合，培养学生的民族认同和国家认同，增强四个自信。例如，在讲述中国特色社会主义思想体系的时候，既要让学生了解中国的革命和建设是以马克思主义为指导，同时也要让学生深刻理解中华优秀传统文化的价值，“道法自然、天人合一，天下为公、大同世界，自强不息、厚德载物”等一系列具有时代价值和世界意义的思想智慧是中华民族和全世界的宝贵财富。最后，思政课要将家国情怀和理想信念镌刻在青年一代的心灵深处，让他们真正担负起实现中华民族伟大复兴和建设人类命运共同体的光荣使命。
为了激发学生建设国家、服务人民的使命意识，学校邀请68届校友、亚投行首任行长金立群回母校，为师生讲解当前经济形势、亚投行筹建和中美贸易等问题。金立群校友深情讲述自己筹建亚投行艰难历程和“一带一路”建设的成就，展望人类命运共同体建设的愿景，深深地感染了在场的每一个南菁学子，立志成才、报效祖国、为人类的美好未来贡献青春和智慧的理想与信念在心中升腾。
（作者杨培明 系江苏省南菁高级中学校长、党委书记）
《中国教育报》2019年4月3日第05版
